李曉麗

（泉州市第九中學(xué)體育組，福建 泉州 362000）

2000年初，受新冠肺炎疫情影響，各級(jí)學(xué)校延遲開學(xué)時(shí)間，倡導(dǎo)在線課堂教育，學(xué)生居家學(xué)習(xí)。學(xué)校體育教育是促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)人體免疫能力的重要途徑之一。在新冠疫情導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移的形勢(shì)下，學(xué)校體育經(jīng)受重大考驗(yàn)，需要克服時(shí)空因素制約，在疫情導(dǎo)致學(xué)生隔離的背景下發(fā)揮教育價(jià)值[1]。因此，各學(xué)校廣泛開展了包括體育課在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在線體育教學(xué)模式保障了學(xué)校體育的開展，但從疫情期間學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)情況反饋來看，這種模式還存在諸多缺陷。

1 線上體育教學(xué)實(shí)施的困難

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的線下教學(xué)的線上化，主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)空間、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、教與學(xué)方式的不同。以釘釘軟件為例，其他學(xué)科線上教學(xué)，教師通過操作PPT就會(huì)比較直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測(cè)手段為課堂提問、學(xué)生在線寫答案。而體育教學(xué)的實(shí)施難度在于:第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師必須全身出境示范動(dòng)作。第二，教師要在一堂課有限的時(shí)間內(nèi)在示范講解和操作電腦之間做分屏切換模式。第三，課堂檢測(cè)手段主要是學(xué)生鏈接麥克風(fēng)或者家長(zhǎng)配合拍攝學(xué)生練習(xí)的視頻發(fā)在釘釘群里，教師在個(gè)別糾錯(cuò)后，針對(duì)普遍性問題再次切換專業(yè)模式做示范動(dòng)作。第四，備課的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要考慮器材可以滿足學(xué)生、學(xué)習(xí)環(huán)境適宜、學(xué)習(xí)方式適用、學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化等因素。這幾方面的限制導(dǎo)致體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展出現(xiàn)幾個(gè)方面的問題。

1.1 課堂學(xué)習(xí)情況無法有質(zhì)量地監(jiān)控

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他課程不同的是，其他學(xué)科的教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以PPT課件為載體，通過課堂提問可以了解學(xué)生在線聽課情況，尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科的內(nèi)容更容易通過課堂提問進(jìn)行檢測(cè)。而體育老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，要面對(duì)多樣的技術(shù)、資源、工具的選擇，往往顧此失彼，使得教學(xué)過程不完整、不系統(tǒng)。容易出現(xiàn)學(xué)生躺在床上看教師“表演”的現(xiàn)象，當(dāng)教師檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，學(xué)生開始學(xué)習(xí)，因此在無法全程呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)畫面的情況下，體育課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂效果對(duì)于不自覺的學(xué)生而言是不理想的。

1.2 練習(xí)態(tài)度敷衍

體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)通常是一周三次課為一個(gè)單元計(jì)劃，第一次課是新授課，有教師直播授課，兩節(jié)的復(fù)習(xí)課教師檢測(cè)學(xué)習(xí)情況的方式，由學(xué)生上傳練習(xí)視頻，通過傳視頻反饋給教師，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生敷衍了事拍一次視頻多次上傳的“假學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，教師在視頻下方的點(diǎn)評(píng)沒有獲得及時(shí)關(guān)注，在一個(gè)單元學(xué)習(xí)計(jì)劃結(jié)束后，教學(xué)內(nèi)容更新，學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生還在上傳上一單元計(jì)劃的學(xué)習(xí)視頻。

1.3 教學(xué)內(nèi)容同類化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低

體育教學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)器材及運(yùn)動(dòng)空間有規(guī)范要求，在疫情防控期間，在體育器材受限的情況下，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，首先會(huì)考慮的是體能練習(xí)、跳繩、仰臥起坐等內(nèi)容，這些課程內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)是可行的，但是在持續(xù)一個(gè)月后，學(xué)生逐漸會(huì)對(duì)同類化的學(xué)習(xí)內(nèi)容厭倦，尤其是對(duì)處于青春期叛逆期的初中生更需要用新鮮的內(nèi)容來充實(shí)課堂，如果是同一類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)直接影響學(xué)生的課堂參與度和上課的積極性，從而使學(xué)習(xí)效果越來越差。

1.4 學(xué)習(xí)環(huán)境受限制

運(yùn)動(dòng)環(huán)境包括運(yùn)動(dòng)空間和人文環(huán)境，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)空間的要求是比較高的，體育運(yùn)動(dòng)空間通常要占用一個(gè)學(xué)校三分之一的空間，沒有一定的運(yùn)動(dòng)空間，一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是施展不開的，在疫情期間體育課的運(yùn)動(dòng)空間不足也是影響練習(xí)效果的因素之一，部分學(xué)生在運(yùn)動(dòng)空間條件不允許的情況下，從心理上會(huì)放棄體育學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也會(huì)漸漸不配合；另外，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所通常不與教學(xué)樓連在一起，避免影響教學(xué)樓的課堂秩序，而在疫情期間，常常會(huì)在抖音、微信朋友圈看到一些樓上上體育課、樓下上文化課的視頻，造成相互影響。

2 有效的體育網(wǎng)課實(shí)施策略

新冠肺炎疫情背景下，學(xué)校體育主要通過在線教學(xué)模式開展教學(xué)，體育教師編制教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，通過信息技術(shù)平臺(tái)，將體育課程視頻資料發(fā)布到學(xué)生學(xué)習(xí)群，供學(xué)生居家自行學(xué)習(xí)及鍛煉，或者通過教學(xué)軟件開展在線直播，開展學(xué)生室內(nèi)體育教學(xué)。根據(jù)疫情防控期間體育課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，可采取以下幾點(diǎn)有針對(duì)性的策略，來提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 開發(fā)特色的學(xué)習(xí)內(nèi)容

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先要考慮的是課的內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)決定了課程實(shí)施的質(zhì)量，內(nèi)容不要局限于中考考試內(nèi)容，可以設(shè)置具有生活性、趣味性、藝術(shù)性的內(nèi)容，將多媒體信息資源與釘釘直播、希沃白板軟件相結(jié)合，利用釘釘課堂直播、希沃白板PPT、學(xué)校多媒體錄播室，以文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體方式作為重要載體進(jìn)行授課。這樣，學(xué)習(xí)者對(duì)信息的選擇、獲取、評(píng)判等更有主動(dòng)性?？梢蚤_展疫情特色體育體驗(yàn)課程、校本特色課程等課程，開展疫情體育長(zhǎng)期教育，幫助學(xué)生儲(chǔ)備健康知識(shí)，掌握必要鍛煉方法，提升體質(zhì)健康水平[1]。化疫情危機(jī)為契機(jī)，用課程資源優(yōu)勢(shì)，通過開發(fā)家庭體育課程、親子互動(dòng)課程等特色體育課程內(nèi)容，促使家庭成員與孩子共同參與體育鍛煉，共同增強(qiáng)體質(zhì)健康，豐富家庭體育生活，營(yíng)造良好家庭體育氛圍，養(yǎng)成家庭體育鍛煉習(xí)慣，為家庭體育發(fā)展注入活力。讓家長(zhǎng)在體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)增進(jìn)與孩子的感情，有效促進(jìn)學(xué)校與家庭體育的融合發(fā)展。

2.2 選擇日?；倪\(yùn)動(dòng)器材

體育運(yùn)動(dòng)器材充足，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度的主要因素之一。在新冠肺炎疫情背景下，體育教師網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，在體育器材的選擇上，最好是家庭具備的日常物品，比如抱枕、餐椅、床、瑜伽墊等?？梢栽O(shè)計(jì)夾抱枕跳（鍛煉腹部和大腿），利用餐椅或者床邊進(jìn)行單腳障礙跳練習(xí)（發(fā)展爆發(fā)力），在瑜伽墊上進(jìn)行仰臥起坐、仰臥舉腿、跪姿俯臥撐等練習(xí)（發(fā)展腰腹肌力量）等，在器材能夠滿足的情況下創(chuàng)新課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 運(yùn)動(dòng)環(huán)境的選擇

在體育教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)作是否能夠規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動(dòng)空間也是主要的影響因素之一。學(xué)校在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的安排上，會(huì)根據(jù)項(xiàng)目不同而設(shè)置不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。在疫情防控的大環(huán)境下，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施要考慮學(xué)生的居家環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期安排跳繩、仰臥起坐、體能練習(xí)等項(xiàng)目，體現(xiàn)出教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候考慮了運(yùn)動(dòng)空間的重要性。另外，體育課要求學(xué)生動(dòng)起來，但是在學(xué)生動(dòng)起來的過程中，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也要考慮對(duì)鄰居住戶的影響，避免破壞睦鄰友好關(guān)系，如跆拳道的反應(yīng)步伐及組合前踢、簡(jiǎn)化啦啦操、改編兔子舞、瑜伽組合等內(nèi)容動(dòng)作較大，在設(shè)置的時(shí)候要考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，在家庭運(yùn)動(dòng)空間可以滿足的情況下才能設(shè)置，不要打擾到居民的正常生活，

2.4 愉悅的學(xué)習(xí)方式

處于青春期的初中學(xué)生，最明顯的特點(diǎn)就是好動(dòng)、喜歡刺激，上體育課當(dāng)然是要?jiǎng)悠饋?，在“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，教師要把課程設(shè)計(jì)得讓他們能夠積極主動(dòng)地動(dòng)起來。第一，可以在開始部分播放輕松愉快的音樂，組織學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)和拉伸練習(xí)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入上課狀態(tài)。第二，安排課前預(yù)習(xí)，通過觀看學(xué)生上傳的練習(xí)視頻，使教師在課前備教材時(shí)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，挑選出具有代表性的視頻通過正誤動(dòng)作的對(duì)比，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，使教學(xué)更有針對(duì)性；同時(shí)也可對(duì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度予以肯定，提高其學(xué)習(xí)積極性。第三，教師在講解示范之后，使用信息技術(shù)希沃白板進(jìn)行慢動(dòng)作回放并講解，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)希沃白板可以直接截圖，可以板書，學(xué)生能更直觀地看懂技術(shù)環(huán)節(jié)。第四，在結(jié)束部分教師可以播放輕音樂，帶著學(xué)生一起做放松練習(xí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，如雙人瑜伽等，在發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督作用的同時(shí)，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的感情。

2.5 課堂跟蹤方式多樣化

網(wǎng)絡(luò)課程是最能考驗(yàn)學(xué)生自覺性的方式之一，因此，教師課堂監(jiān)控及作業(yè)追蹤方式尤為重要。第一，教師在教學(xué)交互過程中不斷使用過渡性語言，多用鼓勵(lì)、表揚(yáng)性語言，對(duì)學(xué)生以正向激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生與資源、技術(shù)的交互過程中，以簡(jiǎn)潔、高效為出發(fā)點(diǎn)，以數(shù)據(jù)反饋為基礎(chǔ)，及時(shí)給予每一位學(xué)生反饋，這樣，學(xué)生雖不能跟教師進(jìn)行面對(duì)面的情感互動(dòng)，但時(shí)刻可以感受到教師的關(guān)注[1]。第二，線上體育課程的設(shè)計(jì)，在練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上可以量化，學(xué)生可以依據(jù)數(shù)量去完成練習(xí)。第三，以釘釘直播為例，在直播課堂過程中，為了避免學(xué)生“云上課”，教師的課堂檢測(cè)要讓家長(zhǎng)發(fā)學(xué)生的練習(xí)視頻在群中，或者連接麥克風(fēng)視頻讓教師點(diǎn)評(píng)，以促使家長(zhǎng)及時(shí)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，這對(duì)中考體育具有重大意義。第四，如果有必要可以通過強(qiáng)制性手段，比如建立課前報(bào)到、課中檢查、課后補(bǔ)交視頻作業(yè)的方式，督促學(xué)生按時(shí)、按量參與在線體育課程學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)與鍛煉情況，從而確保居家體育教學(xué)的規(guī)范和質(zhì)量。

3 結(jié)語

中學(xué)開展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的不僅是應(yīng)試要求，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，在疫情期間有質(zhì)量的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校體育與家庭體育融合的最佳契機(jī)。針對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展中存在的課堂學(xué)習(xí)情況無法有質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍、學(xué)習(xí)內(nèi)容同類化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)環(huán)境受限制等現(xiàn)實(shí)問題，可通過開發(fā)特色的學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇日常化的運(yùn)動(dòng)器材、適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境、愉悅的學(xué)習(xí)方式、課堂跟蹤方式多樣化的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施等策略予以解決。