新時代背景下農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的困境與對策

陳水云 王 晨 張曉煌

(1.華南師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631；2.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510000；3.嘉應(yīng)學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 梅州 514000）

本文選擇新時代背景下農(nóng)村小學(xué)體育開展的政策和實施,教師隊伍構(gòu)建,建設(shè)學(xué)校設(shè)備器材等幾個方面,探討政府開展的方法和手段,豐富新時代體育發(fā)展的研究領(lǐng)域,同時提高新時代農(nóng)村體育發(fā)展的精密研究、理論體系的內(nèi)容，新時代農(nóng)村體育發(fā)展的研究和實踐,具有不可或缺的理論研究意義。研究農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀和制約因素,并探析政府實施新時代體育發(fā)展戰(zhàn)略和路徑方法,與點帶面,輻射出農(nóng)村小學(xué)教育,不僅可以豐富新時代體育發(fā)展,還可以更好的研究內(nèi)容進(jìn)一步提高新時代農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展各方面,對農(nóng)村小學(xué)體育理論體系和實際情況進(jìn)一步的強化。另外,還可以用于地方政府為精準(zhǔn)的實現(xiàn)思想和引用教育發(fā)展，對農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展理論體系的研究和實踐運用的補充和深入。

1 農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀及存在問題

1.1 農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年以來,雖然高校體育教育專業(yè)的招生數(shù)量與日俱增,但體育教師嚴(yán)重短缺的問題還是存在,尤其是農(nóng)村地區(qū)。一些農(nóng)村學(xué)校甚至沒有專職的體育教師。體育場地、設(shè)備的短缺或損壞,體育課堂的教學(xué)模式基本上是“放羊”的方式,這些都是農(nóng)村小學(xué)體育課堂迫在眉睫的難題。政策應(yīng)考慮到的現(xiàn)狀和問題如下:

1.2 缺乏體育與健康課堂的意識

領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等對體育的思想不以為然。第一,沒有明確完整的體育教學(xué)目標(biāo)和計劃。第二,教師沒有學(xué)年、學(xué)期的課程表,完全按照自己的想法來上課和教學(xué)。最后,學(xué)生沒有具備很好的體育教育的思想和概念。據(jù)悉,部分農(nóng)村小學(xué)教師由于許多因素的影響,在體育與健康教學(xué)過程中,最多的是讓學(xué)生自由活動,甚至出現(xiàn)取而代之的是其他老師的課?；谧杂苫顒拥谋尘跋?一方面,學(xué)生不能獲得有效的體育技能。另一方面體育所具有的強身健體、鍛煉身心等作用也無法得到發(fā)展,使教育目標(biāo)的實現(xiàn)不暢通。

1.3 健康教育不能得到有效貫徹

不論在城市農(nóng)村地區(qū)還是是在城鎮(zhèn),健康的學(xué)生身心狀態(tài)是鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)和參加體育等各項活動的重要前提。古話里常說,"身體是革命的本錢"。在普通學(xué)校的學(xué)生教育中,體育于健康化的課堂教育是一種提高教師身體和學(xué)生身心健康素質(zhì)的最好的教育方法,通過學(xué)生上一堂體育課,老師們的帶領(lǐng)下使學(xué)生深入了解各種體育項目與戶外活動,同時學(xué)生能夠強身健體。隨著新時代發(fā)展健康中國以及全民健身的大背景下,在其活動的最終目標(biāo)得到實現(xiàn),以確保學(xué)生的身心健康,適合全面發(fā)展的人才社會的當(dāng)前需求。然而,在當(dāng)前整個農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育可以發(fā)現(xiàn),許多教師在這方面并沒有深刻的認(rèn)識和理解,但體育和健康教育作為兩個獨立的個體,開展教學(xué)活動,學(xué)科的作用不能強化,開展體育教育的終極意義無法實現(xiàn)等現(xiàn)實問題仍然存在[1]。

1.4 學(xué)生體質(zhì)健康測試順利進(jìn)行，但工作疏忽大意

學(xué)生體質(zhì)健康測試主要是用于檢測學(xué)生體質(zhì)健康狀況的方式，是“全民健身”的一個組成部分，是“健康中國”在學(xué)校中的具體應(yīng)用[2]，它要求全部學(xué)校都必須做好學(xué)生體育健康測試工作，其目的在于在“健康第一”的指導(dǎo)思想要求下[3]，鼓勵學(xué)校上好體育課，增進(jìn)學(xué)生健康，提升學(xué)生體質(zhì)。經(jīng)過訪談和調(diào)查一些農(nóng)村小學(xué)，我們知道更多的校長和體育教師反映，由于工作時間長，學(xué)生體質(zhì)測試成績不好，要承擔(dān)大部分日常教學(xué)任務(wù)，學(xué)校缺乏專業(yè)的體育教師，體育設(shè)施設(shè)備有限，致使學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試的積極性導(dǎo)致減弱，一些學(xué)校沒有做好小學(xué)生體質(zhì)測試工作。

2 體育教育各方面配置的現(xiàn)狀

2.1 場地器材建設(shè)方面

2002年7月22日《教育部關(guān)于印發(fā)〈中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄〉〈小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄〉的通知》,2005年11月3日《教育部辦公廳關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中小學(xué)體育器材和場地〉國家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)問題的通知》,文件正式出臺后,中小學(xué)學(xué)校體育設(shè)施配套設(shè)備的合理配置使用比例大大提高了[4]。然而,農(nóng)村體育學(xué)校普遍缺乏不同專業(yè)的學(xué)校體育教師,體育教師們的專業(yè)性不高,體育器材的綜合利用率相對極低,甚至有些農(nóng)村學(xué)校還沒有正式的體育田徑、籃球常等各種基礎(chǔ)性的體育器材配置。另外,部分農(nóng)村小學(xué)的體育器材室常年不開門，甚至連體育器材原封不動,導(dǎo)致購買器材的教育經(jīng)費嚴(yán)重浪費,缺失體育健康教育的初衷。

2.2 體育師資隊伍的資源匱乏

查閱資料發(fā)現(xiàn),有些農(nóng)村小學(xué)體育教師通過其他教師來代替和填充,如數(shù)學(xué)教師同時上體育課。大部分學(xué)校1-2個體育教師,有的甚至缺少體育教師，這將導(dǎo)致體育教師與其他學(xué)科的不平衡不充分的發(fā)展,根本上影響教師對體育與健康教育的質(zhì)量和效果。查閱相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,全國農(nóng)村地區(qū)的體育教師缺編較多,但北上廣深、珠三角等的在編和代課老師卻面臨體育教師就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。實踐研究表明，一些學(xué)校允許體育畢業(yè)生到學(xué)校擔(dān)任其他科目的教學(xué)工作。由于在農(nóng)村小學(xué)，不僅體育教師不在其他學(xué)科，本文對農(nóng)村小學(xué)教師短缺的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，并分析了造成短缺的原因。第一個原因是教師工資低，生活條件差。其二，對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，學(xué)校管理者對體育教育的重視不夠。體育教師的資源是有限的，學(xué)校必須首先確保同意教育是在“主課程”的框架內(nèi)提供的。

2.3 教師的專業(yè)性亟待提升

由于身處地理地緣位置較偏遠(yuǎn)的一些農(nóng)村貧困地區(qū),經(jīng)濟社會發(fā)展速度滯后顯著,素質(zhì)教育和農(nóng)村城市以及貧困地區(qū)的教育實施,比較的明顯性的存在區(qū)別[5]。與此同時,開展大學(xué)體育與健康專業(yè)教育的教學(xué)過程中,采用的各種教學(xué)方法等也是至關(guān)重要的。但是,在農(nóng)村開展素材教育,雖然通過了在開展以素材教育人的活動中也提出了針對農(nóng)村的中小學(xué)教師與新一代課程標(biāo)準(zhǔn)的具體區(qū)別要求,但在教學(xué)方法方面受到很多因素的阻礙。比如，對素質(zhì)教育在教師教育過程中的深刻理解不夠。沒有理想教師的整體專業(yè)水平，專業(yè)知識和技能得不到保障，體育知識和技能得不到保障，這也是農(nóng)村小學(xué)生缺乏體育技能、體育知識和健康知識的主觀原因。

2.4 體育課程設(shè)置與開發(fā)方面

2011年《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》公布后，學(xué)校立即按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)舉辦體育課,農(nóng)村學(xué)校仍然是一個古老的模式。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校認(rèn)為，有些農(nóng)村學(xué)校沒有體育教師，體育課由校長代替，但是由于安全原因，校長經(jīng)常強迫學(xué)生上“放養(yǎng)式”體育課堂的形式。研究表明，農(nóng)村地區(qū)的一些小學(xué)已經(jīng)開展了體育教育，但仍有一半以上的學(xué)校不顧政策方面因素，有些學(xué)校雖然開展體育活動，沒有進(jìn)行正規(guī)的體育教學(xué)程序，且標(biāo)準(zhǔn)化不足，所以大部分學(xué)校采用“放羊式”教學(xué)法。這使孩子們難以達(dá)到每天體育鍛煉一小時。甚至體育課本身也很重要，農(nóng)村學(xué)生沒有接受過任何體育教育，也不知道什么是體育課堂的運動。事實上，孩子們的體育課堂是不可想象的，沒有概念的。

3 新時代背景下農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的對策

3.1 加大對小學(xué)體育與健康教育的重視

體育與健康是以體育課程為基礎(chǔ)，以技能和運動興趣加以擴充的。然而，不可能僅僅為了每次上課而維持對課程的應(yīng)付。例如，課程開發(fā)的形式還不可能是體育和健康和技能，這樣學(xué)生不能從中受益，也不能充分利用改課堂來提高學(xué)生的身心素質(zhì)。首先跟蹤新教育方案的情況，擴大體育和保健方面的信息，加強標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的范圍和系統(tǒng)制定，并支持加強教育和加強學(xué)生的能力。其次,教師學(xué)校應(yīng)及時探索更新發(fā)展體育與健康結(jié)合教育,摒棄中國傳統(tǒng)的健康教育指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念的簡化體育教學(xué)課程,在體育教學(xué)發(fā)展過程中,農(nóng)村教師及時重新調(diào)整自己的體育教學(xué)發(fā)展思路,用先進(jìn)教育思想的健康教育服務(wù)意識武裝頭腦,大膽進(jìn)行變革和不斷創(chuàng)新,緊跟這個時代的健康教育發(fā)展步伐。從而逐步更換原來散漫,缺乏正規(guī)的體育教學(xué)模式,發(fā)展更為科學(xué)的體育教學(xué)模式,以利于確保我校體育與健康學(xué)科教育教師充分發(fā)揮其他其它學(xué)科體育教師自身無法可以替代的重要作用。

3.2 有效推動健康教育的貫徹與落實

在體育保健中，要把體育與健康教育結(jié)合起來。如果我們從心理學(xué)的角度來看待健康教育的關(guān)鍵問題，受過訓(xùn)練的學(xué)生必須完成體育素質(zhì)教育基本條件。不必提高未來學(xué)生的訓(xùn)練水平。在實踐中，教師可以首先了解教育規(guī)律和學(xué)生的身心特點。一種學(xué)習(xí)健康科學(xué)的方法，一種與眾不同的訓(xùn)練方式，一種扮演角色和小游戲的方式，這是一個很好這個主意和有效的方法。但是學(xué)生不能提高水平，他們只能幫助學(xué)生提高身心健康，也可以養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。要對學(xué)生提出要求，所以教師必須在教案設(shè)計、家庭體育作業(yè)的研究上下工夫，增加完成學(xué)校教育和家庭健康教育體系的第一步。

3.3 加大對農(nóng)村小學(xué)體育教師的培訓(xùn)力度

農(nóng)村中小學(xué)體育教師應(yīng)從“三農(nóng)”入手，保證農(nóng)村中小學(xué)體育教育的有效性和質(zhì)量，加強農(nóng)村中小學(xué)體育教師的健康教育，加強農(nóng)村中小學(xué)體育師資的培養(yǎng)，解決“三農(nóng)”問題。以農(nóng)村學(xué)校為例，從自身的優(yōu)勢和優(yōu)勢出發(fā)，為政府和相關(guān)部門學(xué)習(xí)和交流提供了機會，同時也為學(xué)校體育教師的健康知識、技能和技能的培養(yǎng)提供了現(xiàn)實依據(jù)。有利于提高農(nóng)村體育教育水平，保證農(nóng)村體育教育的準(zhǔn)確性和時效性，有利于學(xué)生獲得更多的體育鍛煉和健康知識。隨著社會的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高，農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的發(fā)展發(fā)生了緩慢的變化，但也存在著性別、年齡等背景的制約，目前我國學(xué)校體育教師專業(yè)化的缺失，仍然是當(dāng)前學(xué)校體育存在的主要問題，農(nóng)村體育小學(xué)的改革必將帶來新的發(fā)展。

3.4 不斷對教學(xué)方式予以創(chuàng)新

改革和完善教學(xué)方法是提高農(nóng)村中小學(xué)體育與健康教學(xué)效果的有效途徑。農(nóng)村中小學(xué)體育教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生體育健康意識為載體，特別是提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、健康意識、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的終身體育思想和體育工作能力，是實現(xiàn)教師教學(xué)方法多樣化和現(xiàn)代化的堅實基礎(chǔ)。不能只考慮學(xué)生技能的標(biāo)準(zhǔn)，也要充分尊重學(xué)生的個體差異。

3.5 加強設(shè)施建設(shè)的重視度

在研究中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初級體育設(shè)施的裝備和使用仍然是不夠的，體育設(shè)施是一個實實在在的體育教育的可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。農(nóng)村小學(xué)的體育教育應(yīng)當(dāng)充分執(zhí)行相關(guān)的國家體育運動政策和體育政策，同時呼吁通過國家基礎(chǔ)教育、減少體育教育的“貧困”，并應(yīng)當(dāng)在學(xué)校、學(xué)校和其他教育機構(gòu)中積極推廣。由于體育設(shè)施等客觀條件的制約，導(dǎo)致僅有的設(shè)施不能滿足學(xué)生體育的多樣化需求，影響了小學(xué)生的體育興趣，進(jìn)一步制約了學(xué)校體育的發(fā)展。為了提高農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展水平，我們應(yīng)該改進(jìn)體育設(shè)施結(jié)構(gòu)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地開展體育教育項目。目前，農(nóng)村小學(xué)體育器材中設(shè)施缺乏體育設(shè)施。為了滿足學(xué)生正常體育活動的需要，對體育設(shè)施進(jìn)行硬性配置，配備學(xué)校體育器材進(jìn)行正常的教學(xué)活動，并結(jié)合不同學(xué)校、政府和社會的實際情況，保證充足的分配，考慮采取體育資源，避免教育資源的浪費。

4 結(jié)語

在正確減少體育教育貧困和深化體育的素質(zhì)教育，特別是新時代體育和健康教育的背景下，我們應(yīng)關(guān)注孩子的體育發(fā)展，要集中精力解決農(nóng)村小學(xué)存在的各種嚴(yán)重問題。應(yīng)根據(jù)難點問題和相應(yīng)的策略解決問題，開展農(nóng)村小學(xué)體育教育“脫貧攻堅”加快農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育的腳步，向城鎮(zhèn)體育教育節(jié)奏性和持續(xù)發(fā)展的節(jié)奏性邁進(jìn)，這是農(nóng)村小學(xué)將解決的迫在眉睫的一大難題。目前我國農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展并不樂觀，而且還需要進(jìn)一步加大教育改革力度。調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校特別是農(nóng)村小學(xué)的體育運動，在體育教育中，無論是在體育教學(xué)大綱，教學(xué)設(shè)備還是在教師隊伍中，仍然存在著許多問題和矛盾。相較于城鎮(zhèn)地區(qū)還有進(jìn)步的空間，農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展改革之路任重道遠(yuǎn)。