程國玉
(重慶市長壽區(qū)晶山小學 重慶 長壽 401220)
從小培養(yǎng)學生的閱讀能力這對學生的個人思想和文學素養(yǎng)都是有力的幫助,展開閱讀活動,能幫助學生健康的成長。新課程標準中提到,老師要關(guān)心學生的成長狀況,對學生的能力和思想認知都要有一把量尺比對,為學生推薦一些適合身心發(fā)展的書,建立學生對閱讀的興趣,盡可能的提高學生的閱讀能力。那么在日常的教學中,老師應(yīng)該怎么做才能幫助學生建立閱讀的興趣,讓學生在語文的學習中提高自己的閱讀能力呢?文章針對這個問題展開深層次的探討,列舉幾個有利于學生閱讀能力提高的辦法,希望這篇文章能幫助到正在為此困惑的老師們。
老師們已經(jīng)意識到閱讀教學課程中不能木訥的老師講學生聽,這樣學生的閱讀能力越來越差,理解能力也不容樂觀。要改變這種狀況,老師們必須換一種方式進行閱讀的教學,這種模式是要讓學生自覺地參與到閱讀中,自己去體會文章的內(nèi)容和含義,從中提高學生對文章的理解。
比如,在學習“曹沖稱象”這篇課文的時候,把課文分為了三部分,讓學生分成三組自己去讀課文,表演課文,再來說說這三部分到底講了什么內(nèi)容,學生的興趣都很高,閱讀起來也很有激情。通過學生自己的閱讀給出了這樣的描述:
第一部分是曹操收到別人送來的大象之后,他帶著自己的下屬和兒子去看,曹沖想知道大象有多沉;第二部分是大家都在努力的想辦法,提出了好多稱量大象體重的辦法;第三部分是曹操的兒子曹沖用自己的智慧稱出了大象的重量;
學生通過自己的閱讀讀懂了故事,再把曹沖稱象的環(huán)節(jié)做個小實驗,學生在這個過程中收獲滿滿,很有成就感,即理解課文內(nèi)容,又有效的提高了學生對閱讀的興趣,學生愿意參與到課文的學習中,從中可以鍛煉學生的閱讀能力和文章理解。
教學中,有些課文學生閱讀起來會感到困難,出現(xiàn)讀不懂的現(xiàn)象,這個時候就需要借助老師的力量,充分利用教育資源,可以用視頻或者圖片來渲染文章的意境,也可以做情景的還原,為學生打造一個濃郁的閱讀氛圍,讓學生能開心的、積極地加入到閱讀活動中。
比如,在教學“坐井觀天”這篇課文的時候,我就是通過動畫片的方式對課文進行的引入,對于低年級的小朋友來說,文字對他們來說理解起來會比較費勁,借助動畫片可以理解課文內(nèi)容,再把課文演一演,對學生來說這是他們想要的學習課堂。教學中,調(diào)動學生視覺和聽力產(chǎn)生強烈的學習興趣,學生的注意力更集中了,思維更活躍了,新穎的教學方式能夠讓學生主動、快樂的參與到閱讀活動。
想要讓學生提高自己的閱讀能力,老師就不能墨守成規(guī),不能只局限在課文的閱讀學習中,老師還要引導(dǎo)學生閱讀課外書籍,拓寬學生的接觸層面,讓學生了解更多知識,從而提高對閱讀的新鮮感,這有利于學生鍛煉自己的閱讀能力,豐富自己的文化知識累積,讓學生提升自己的文化素養(yǎng)。
部編版二年級語文上冊的第一單元“快樂讀書吧”安排了五本閱讀書目:《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》和《一只想飛的貓》。
這些童話故事新奇有趣,文字淺顯易懂。結(jié)合閱讀教學我組織全班孩子和家長開展了一次為期一月的“班級親子閱讀節(jié)”,要求家長和孩子一起規(guī)劃讀書內(nèi)容,一周讀一本書,家長做到每天閱讀后和孩子一起交流讀書感受或收獲,召開家長會,指導(dǎo)家長關(guān)注并引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的觀點,樹立孩子正確的人生觀。孩子從每天閱讀的內(nèi)容中,可摘錄好詞佳句積累到“采擷本”中,可拍攝閱讀交流視頻,可通過手抄報的形式在五本童話書中選擇自己印象深刻的地方,通過生動的文字、優(yōu)美的圖案、明麗的色彩制作出來,還可把生動的鏡頭分享給大家,開展“讀書交流會”,家長和孩子們坐在一起交流自己讀書的收獲,有效激發(fā)了學生的讀書熱情,感受課外閱讀的快樂。
總之,小學語文是一門學生學習知識的基礎(chǔ)路徑,老師不能單單進行課文知識道理的灌輸,更重要的是讓學生學會怎么去閱讀,老師要適當?shù)姆攀郑寣W生自己做學習的主人。要注意教給學生學習的方法,要以學生的意愿為準進行教學活動。老師要對學生的閱讀技巧給予指點,糾正學生在閱讀時出現(xiàn)的錯誤,讓學生找到適合自己的閱讀辦法,老師還要不斷地豐富自己的知識儲備,養(yǎng)成讀書的好習慣,給學生樹立好榜樣,在教學上也要不斷地探索,帶給學生更好的教育,幫助學生提高自己的閱讀能力。