孫藝

(蘇州市吳江區(qū)思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215200)

隨著素質(zhì)教育理念的提出，如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，成為了小學(xué)體育教育的主要目標(biāo)。從小學(xué)體育課堂教學(xué)模式來(lái)看，構(gòu)建高效課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為此教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)，就必須要選擇他們喜歡和擅長(zhǎng)的素材，以游戲?yàn)榛A(chǔ)的體育游戲由此得以出現(xiàn)，并成為了小學(xué)體育課堂教學(xué)中的關(guān)鍵性要素。

1 體育游戲在打造高效課堂中的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，做好對(duì)體育游戲的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建具有重要意義。游戲作為小學(xué)生最喜歡也最擅長(zhǎng)的娛樂(lè)方式，其符合學(xué)生的認(rèn)知能力并能夠給他們帶來(lái)良好的情感體驗(yàn)，當(dāng)教師將其應(yīng)用到體育課堂當(dāng)中時(shí)，學(xué)生能夠感受到體育的趣味性，并對(duì)其產(chǎn)生主動(dòng)探究心理，當(dāng)教學(xué)主體對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生探究欲望時(shí)，其教學(xué)效果必定會(huì)顯著提升。

1.2 降低學(xué)習(xí)難度

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的身體發(fā)育有限，所以在面對(duì)體育知識(shí)時(shí)，他們會(huì)出現(xiàn)畏難心理，這會(huì)在一定程度上影響課堂教學(xué)效果。當(dāng)教師能夠?qū)⒂螒蛉谌氲襟w育課堂教學(xué)時(shí)，體育知識(shí)會(huì)以學(xué)生所擅長(zhǎng)的方式予以呈現(xiàn)，這可以提升他們對(duì)體育知識(shí)的理解，并實(shí)現(xiàn)對(duì)體育學(xué)習(xí)難度的降低，小學(xué)體育高效課堂由此得以構(gòu)建。

1.3 豐富教學(xué)模式

體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富課堂教學(xué)模式，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生只能通過(guò)模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但當(dāng)教師能夠應(yīng)用游戲開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，體育知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更有趣味性。同時(shí)，不同知識(shí)點(diǎn)的游戲也各有特點(diǎn)，這會(huì)帶給學(xué)生新穎的體驗(yàn)，小學(xué)體育課堂教學(xué)效果由此得以提升。

2 運(yùn)用體育游戲打造高效課堂的原則

2.1 以生為本

以生為本是指教師所設(shè)計(jì)的一些教學(xué)行為必須要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和行為水平，保證他們可以通過(guò)游戲體驗(yàn)完成對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠感受到體育游戲帶給他們的樂(lè)趣，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，是運(yùn)用體育游戲打造高效體育課堂的基礎(chǔ)原則。目前，許多教師在教學(xué)時(shí)存在忽視學(xué)生需求的情況，這使得教師所設(shè)計(jì)的體育游戲與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力不符，這不僅會(huì)影響體育教學(xué)效果，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師必須要進(jìn)一步做好對(duì)以生為本原則的應(yīng)用，確保所設(shè)計(jì)的體育游戲能夠符合學(xué)生實(shí)際情況，為他們的體育學(xué)習(xí)進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

2.2 因材施教

所謂“因材施教”是指根據(jù)小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，以確保教學(xué)工作能夠符合教學(xué)目標(biāo)的要求。從小學(xué)體育課堂教學(xué)角度來(lái)看，其有著很多知識(shí)類型。這要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)研究，并以此為基礎(chǔ)完成游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以通過(guò)游戲的方式獲得體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。例如，在進(jìn)行“跑步”體系的知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)追逐類游戲；在進(jìn)行“蹦跳”體系的知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)游戲；在進(jìn)行“球類”體系的知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)材料游戲等，真正做到讓學(xué)生通過(guò)游戲獲得體育水平的提升，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)助力支持。

2.3 寓教于樂(lè)

寓教于樂(lè)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，也是推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性指導(dǎo)方針。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師必須要認(rèn)識(shí)到游戲的特殊性，并能夠?qū)⒂螒蛟卣嬲谌氲秸n堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，由此做到在提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，達(dá)到理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知興趣掌握，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)，真正做到在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，做好他們的思維啟發(fā)，讓他們的體育技能水平有所進(jìn)步，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)體育教育工作的有序發(fā)展。

3 運(yùn)用體育游戲打造高效課堂的措施

3.1 借助游戲?qū)耄龊谜n前熱身

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，想要借助體育游戲打造高效課堂，就必須要讓體育游戲融入到體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以游戲?yàn)榛A(chǔ)的課堂導(dǎo)入由此得以出現(xiàn)。從體育課堂教學(xué)角度來(lái)看，導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要以熱身為主，對(duì)于學(xué)生而言，傳統(tǒng)的熱身操讓他們感覺(jué)枯燥、乏味，這會(huì)在很大程度上會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，所以教師要能夠通過(guò)對(duì)體育游戲的有效設(shè)計(jì)，來(lái)完成對(duì)課堂導(dǎo)入的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中完成熱身。例如，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力，在課堂導(dǎo)入階段為他們?cè)O(shè)計(jì)“老鷹捉小雞”“五角一元”等游戲，為了調(diào)動(dòng)他們參與游戲的主動(dòng)性，教師應(yīng)與他們一起進(jìn)行游戲，讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中完成熱身。需要注意的是，教師在進(jìn)行導(dǎo)入階段的體育游戲選擇時(shí)，一方面要保證其能夠滿足熱身的要求，讓學(xué)生的軀干、關(guān)節(jié)都能夠得到調(diào)動(dòng)，另一方面要做好對(duì)游戲趣味性和難度的控制，做到讓學(xué)生感興趣的同時(shí)又不會(huì)因?yàn)樘y而無(wú)法完成，由此做到在完成熱身的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的導(dǎo)入目標(biāo)。

3.2 開(kāi)展游戲教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)理解

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，想要運(yùn)用體育游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，就必須要讓游戲成為主要的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以通過(guò)游戲去感受快樂(lè)，并從中完成對(duì)體育知識(shí)和技能的探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，以確保體育游戲的設(shè)計(jì)能夠符合課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，為了鍛煉學(xué)生的平衡性，教師可以在教學(xué)過(guò)程中為他們?cè)O(shè)計(jì)“獨(dú)木橋”的游戲，在游戲中設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)5m、高度在30cm左右的獨(dú)木橋，獨(dú)木橋兩邊鋪好海綿墊用于保護(hù)。游戲中，學(xué)生一共需要過(guò)獨(dú)木橋3次，第一次是完全按照他們自己的主觀判斷去走，看有多少個(gè)學(xué)生能順利通過(guò)；第二次教師可以為他們提供一個(gè)木桿用于平衡，看有多少個(gè)學(xué)生能順利通過(guò)；第三次教師可以讓他們以雙臂為平衡木桿，看有多少個(gè)學(xué)生能夠順利通過(guò)。經(jīng)過(guò)該游戲后，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠意識(shí)到平衡木桿在過(guò)獨(dú)木橋時(shí)的重要作用，并學(xué)會(huì)用手臂當(dāng)平衡木桿，這不僅鍛煉了他們的平衡力，還讓他們發(fā)現(xiàn)了自己身體上的秘密，課堂教學(xué)效果由此得以提升。

3.3 布置游戲訓(xùn)練，提升技能掌握

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，課后訓(xùn)練是教師考核課堂學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，其也是影響小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練模式以單一的考核方式為主，這種方式雖然能夠達(dá)到考核目的，但沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣需求，以至于學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)興趣缺失、主動(dòng)性不強(qiáng)的情況。想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育素質(zhì)教育目標(biāo)，完成對(duì)高效課堂的構(gòu)建，教師必須要讓課后訓(xùn)練變得具有趣味性，以游戲?yàn)榛A(chǔ)的課后訓(xùn)練由此得以出現(xiàn)。例如，在完成30m跑的學(xué)習(xí)后，為學(xué)生設(shè)計(jì)比賽游戲，由此做到借助比賽讓學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的潛力激發(fā)。比賽完成后，教師要對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，例如步頻、擺臂及身體姿態(tài)等，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠了解到自己的優(yōu)勢(shì)，并將其運(yùn)用到跑步當(dāng)中，從而做到在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，為高效課堂的有效構(gòu)建帶來(lái)支持。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究是打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵性教育措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生的游戲體驗(yàn)，教師一定要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間去進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓學(xué)生真正進(jìn)入到游戲當(dāng)中去進(jìn)行體育知識(shí)探究，并讓他們獲得良好的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的體育素養(yǎng)構(gòu)建提供助力，也為推動(dòng)小學(xué)體育教育水平發(fā)展打下基礎(chǔ)。