王國慶

(陜西省周至縣青化初級中學 陜西 周至 710406)

前言

研究內(nèi)容主要包括初中語文深度學習的內(nèi)涵、與初中語文核心素養(yǎng)的關(guān)系以及相關(guān)教學策略等。雖然取得了一定的研究成果，但也存在著整體研究現(xiàn)狀仍較為慘淡、理論建設(shè)薄弱、研究內(nèi)容不平衡、研究方法單一化和經(jīng)驗化等突出問題。未來初中語文深度學習研究應(yīng)擴大研究規(guī)模、加快理論建設(shè)的步伐、全面拓寬研究內(nèi)容、采用多元化和規(guī)范化的研究方法。

1.初中語文深度學習研究的主要內(nèi)容

馬頓和賽里歐對深度學習內(nèi)涵界定的方式啟發(fā)了很多后世的研究者，我國一些研究者在對初中語文深度學習進行內(nèi)涵界定時也借鑒了這一做法。例如，龔建新根據(jù)深度學習和淺層學習的不同特點，認為初中語文深度學習是在理解基礎(chǔ)上的學習，它要求學生對學習要有一種積極的態(tài)度，側(cè)重于學生高級認知技能的獲得;初中語文淺層學習則是一種機械式的學習，它強調(diào)對于知識的描述和復制，要求學生被動地記憶和接受知識。

2.初中語文深度學習研究展望

2.1 加大各級扶持力度，擴大初中語文深度學習的研究規(guī)模。未來初中語文深度學習研究需要國家、地方和學校的協(xié)調(diào)配合，加強聯(lián)動，擴大初中語文深度學習研究的規(guī)模和影響力。國家和相關(guān)教育主管部門可以積極鼓勵研究者申報初中語文深度學習研究方面的課題，為初中語文深度學習研究提供充足的政策和資金支持，力圖進一步帶動初中語文學習研究的熱潮，產(chǎn)出一批高質(zhì)量的、具有重大影響力的學術(shù)成果;地方教育行政部門可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H發(fā)展情況，積極推進初中語文深度學習研究的學術(shù)組織建設(shè)，推動當?shù)馗咝；蜓芯繖C構(gòu)與中小學之間協(xié)同合作，構(gòu)建起學者、教師之間多維立體的合作與交流平臺，形成一個緊密聯(lián)系、廣泛交流、聯(lián)動配合的學術(shù)研究共同體;學校要積極開展初中語文深度學習相關(guān)的校本教研活動，通過專題講座、專家指導、集體備課、引導反思等方式廣泛發(fā)動初中語文教師積極參與初中語文深度學習的研究，大力凝聚一線教師的實踐智慧，擴大初中語文深度學習研究的規(guī)模。

2.2 總結(jié)實踐經(jīng)驗，加快理論建設(shè)的步伐。加快初中語文深度學習理論建設(shè)的步伐，能夠明晰初中語文深度學習的概念，總結(jié)初中語文深度學習的規(guī)律，揭示初中語文深度學習的本質(zhì)，進而從整體上建構(gòu)出初中語文深度學習的邏輯體系，為初中語文深度學習實踐提供科學的方法指導。針對當下我國初中語文深度學習理論建設(shè)薄弱的現(xiàn)狀，相關(guān)研究者應(yīng)該從以下兩方面做出努力。首先，從初中語文教學實踐中汲取營養(yǎng)，充實初中語文深度學習的基本理論。初中語文教學實踐是初中語文深度學習理論發(fā)展的基礎(chǔ)，初中語文深度學習理論是通過對初中語文教學實踐中的具體問題進行具體的探索、分析和總結(jié)，從而概括出初中語文深度學習的一般本質(zhì)和規(guī)律?？梢哉f，初中語文教學實踐是初中語文深度學習理論建設(shè)的源泉，離開了初中語文教學實踐，初中語文深度學習研究就會成為無源之水、無本之木。因此，要善于從初中語文教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在鮮活的課堂教學實例中分析、總結(jié)和概括初中語文深度學習的相關(guān)經(jīng)驗，充實、豐富、發(fā)展初中語文深度學習的基本理論。其次，構(gòu)建科學系統(tǒng)的初中語文深度學習理論體系。初中語文深度學習理論體系的構(gòu)建是初中語文深度學習理論建設(shè)深入發(fā)展的體現(xiàn)，構(gòu)建初中語文深度學習的理論體系，一要基于初中語文深度學習的現(xiàn)有研究成果，對其進行全面的篩選、處理與分析，對其中具有一定學術(shù)貢獻的研究成果進行進一步的理論深化和補充，對于其他的研究成果要進行修正和調(diào)整，將其作為初中語文深度學習理論體系建構(gòu)的“原始文獻積累”;二要注重進行整體化的研究，加強對初中語文深度學習的概念、特征、原則、策略、評價等各要素的整合研究以及基于初中語文深度學習的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等教學設(shè)計的一體化研究。

2.3 采用多元、規(guī)范的初中語文深度學習研究方法。我國初中語文深度學習研究存在方法單一性、經(jīng)驗化的問題，嚴重制約著初中語文深度學習研究的進展及其成果的轉(zhuǎn)化，因此，初中語文深度學習研究應(yīng)采用多元化、規(guī)范性的研究方法。首先，重視實證研究方法的運用。實證研究方法多用于解決教育實踐中的事實問題，側(cè)重于對信息、資料的收集和分析，主要包括問卷調(diào)查、訪談、大規(guī)模的教育實驗等方式。我國初中語文深度學習研究在進行思辨研究的同時，也應(yīng)重視實證研究方法的運用，在研究中聚焦初中語文深度學習的現(xiàn)實問題，著眼于初中語文深度學習關(guān)鍵問題的解決，增強初中語文深度學習研究的信度和效度，凸顯初中語文深度學習的學科特性。其次，注重研究方法的規(guī)范性。由于教學實踐工作者經(jīng)驗式的研究方法缺少規(guī)范，容易導致初中語文深度學習的研究結(jié)果深刻性、學理性不足，可推廣性有限，因此要注重研究方法的規(guī)范性。

結(jié)束語

面對當前我國初中語文深度學習研究的主要問題，廣大研究者應(yīng)善于總結(jié)、對癥下藥，共同推動我國初中語文深度學習研究走向繁榮，在初中語文教學中發(fā)揮越來越關(guān)鍵的作用。