思政視域下的就業(yè)型人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究

文/劉爽

為了培養(yǎng)就業(yè)型人才，高校的培養(yǎng)目標(biāo)要從促進(jìn)學(xué)生就業(yè)向創(chuàng)業(yè)方面轉(zhuǎn)變，要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的熱情與就業(yè)的向往。這樣，即使在面對(duì)當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生也能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在充滿(mǎn)崎嶇的創(chuàng)業(yè)道路上一往直前。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有效地進(jìn)行整合。目前，高校普遍存在持續(xù)擴(kuò)招的情況，這樣每年產(chǎn)生大量的畢業(yè)生，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻。許多學(xué)生被就業(yè)這一座大山壓在頭頂，感到苦不堪言，這也充分暴露出了人才的供應(yīng)與需求的問(wèn)題[1，2]。因此，通過(guò)思政教育結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)，能夠在一定程度上解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)幫助大學(xué)生建立正確的就業(yè)觀(guān)念。通過(guò)兩門(mén)課程的整合與就業(yè)能力的提升，許多學(xué)生在學(xué)校期間就能得到不錯(cuò)的工作機(jī)會(huì)，對(duì)于想要邁入社會(huì)正式工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)能讓學(xué)生一生都受用不盡[3]。

一、基于思政視域下的就業(yè)型人才培養(yǎng)

（一）思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合

當(dāng)前，信息科技改變了用人單位對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求，許多行業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求也不盡相同。對(duì)擁有操作實(shí)踐嫻熟的技術(shù)工種來(lái)說(shuō)，在校園中掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生并不足以勝任工作。一名合格的工作人員除了對(duì)個(gè)人出色的能力有相應(yīng)要求，在與團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)上也不能弱于同齡人。還有許多企業(yè)對(duì)員工的個(gè)人品德也有要求，員工對(duì)于企業(yè)要有維護(hù)的精神。同時(shí)，為人要踏實(shí)誠(chéng)懇。為了能讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)融入進(jìn)工作實(shí)踐中，在進(jìn)行思政教育工作中，應(yīng)當(dāng)從就業(yè)指導(dǎo)的目的出發(fā)，將思政教育的核心體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能片面地培養(yǎng)人才[4]。為了能夠讓大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)方面更具備優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)將兩者合并為一體，讓大學(xué)生在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，體現(xiàn)出高等教育的優(yōu)越性。讓真正的人才在企業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。這不僅是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的期許，更是當(dāng)今企業(yè)的期望。就業(yè)能力的培養(yǎng)不能與素質(zhì)教育脫軌，二者應(yīng)當(dāng)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)效就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的體系構(gòu)建，使得思政就業(yè)指導(dǎo)教育在學(xué)生履歷中大放異彩，這才是從本質(zhì)上解決大學(xué)生各種問(wèn)題的最佳方法，這樣不僅豐富了學(xué)生的精神生活，也解決了學(xué)生的“后顧之憂(yōu)”。將所有的實(shí)踐問(wèn)題一站式解決，通過(guò)對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀(guān)念的重塑，能夠保證就業(yè)指導(dǎo)教育達(dá)到預(yù)期的目的，同時(shí)將就業(yè)服務(wù)放到教學(xué)相等的地位上[5]。高校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，打破專(zhuān)業(yè)學(xué)科的限制，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論課程融入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之中，提高大學(xué)生的綜合性思維，增強(qiáng)各學(xué)科之間的課程聯(lián)系。通過(guò)思政教育具象化融合，使得就業(yè)指導(dǎo)教育完美契合思政教育目的，成為大學(xué)生的必修課程。同時(shí)，思政教育工作也是鞏固大學(xué)生心理健康的重要課程，為就業(yè)指導(dǎo)提供堅(jiān)實(shí)的后盾，并且在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，成為宣傳就業(yè)的重要手段。同時(shí)，提供符合社會(huì)價(jià)值觀(guān)念的就業(yè)理念，從而支撐就業(yè)的核心。

（二）思政教育結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施路徑

近年來(lái)，一些高校在思政教育教學(xué)過(guò)程中屢屢受挫，究其原因還是與當(dāng)前的信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有關(guān)系，學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上種種信息的吸引，普通的課堂教學(xué)難以抓住他的興奮點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂積極性下降，教學(xué)質(zhì)量也不高，因此對(duì)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新勢(shì)在必行。大學(xué)作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的主導(dǎo)方，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)化路徑進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并對(duì)其實(shí)施過(guò)程進(jìn)行規(guī)范，可以說(shuō)，在四個(gè)維度的建設(shè)中，大學(xué)之間的聯(lián)系是關(guān)鍵，大學(xué)之間的路徑優(yōu)化改革是基礎(chǔ)。鼓勵(lì)思政教師探索新的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)新技術(shù)不斷地進(jìn)行嘗試，教師要主動(dòng)提高自身的素質(zhì)，讓信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入課堂教學(xué)，通過(guò)視頻的形式將原本枯澀的學(xué)術(shù)內(nèi)容展示給學(xué)生，通過(guò)各種互動(dòng)讓學(xué)生沉浸于課堂活動(dòng)。同時(shí)使用視頻剪輯軟件進(jìn)行制作教學(xué)課件，放置在學(xué)校的互動(dòng)平臺(tái)上，供學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)。

師生間的交流活動(dòng)放在課堂上，通過(guò)解答疑惑一來(lái)一回地討論，牢牢抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程之前，可以事先針對(duì)學(xué)生想要了解的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，在課前做好準(zhǔn)備，把控在課堂上教學(xué)的節(jié)奏。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)緊跟潮流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)的手段有多種，要保證教學(xué)核心不被改變，必須分析當(dāng)前的就業(yè)大環(huán)境，并從實(shí)際出發(fā)，對(duì)當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的要求進(jìn)行逐一分析，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新改革，使得教學(xué)更加貼近真正的就業(yè)市場(chǎng)，做到有的放矢。同時(shí)，做到互助互幫，每個(gè)辦公室與每位教師都要將思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作融入到具體的教學(xué)當(dāng)中去。同時(shí)，要重視師生之間的交流過(guò)程，在學(xué)生面臨就業(yè)擇業(yè)困境時(shí)，老師要幫助學(xué)生緩解心中的壓力。此外學(xué)校可以組織畢業(yè)生回校交流經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生自己總結(jié)就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的辦法。

（三）雙向教育的落實(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是一種能力形成和提升的模式，在各行業(yè)中，人才培養(yǎng)必然既要全面育人，又要因材施教。所以，在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”這樣一條實(shí)踐性很強(qiáng)的育人道路上，既要落實(shí)全面滿(mǎn)足大學(xué)生能力提升的多方面需求，又要落實(shí)盡可能滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的個(gè)性化需求。隨著高校就業(yè)指導(dǎo)教育的改革，學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該契合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)背景，應(yīng)當(dāng)將就業(yè)教育擺在高校教學(xué)體系重要的位置上。在課程選擇上，應(yīng)當(dāng)擺正思政就業(yè)指導(dǎo)的位置，設(shè)置為學(xué)生的必修課程。同時(shí)，對(duì)于授課老師的要求也需要提高，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政和就業(yè)指導(dǎo)的教育上應(yīng)當(dāng)一視同仁。對(duì)于授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)認(rèn)真選擇，讓教學(xué)的內(nèi)容具有一定深度，并大力推廣專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)力度。要通過(guò)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解相關(guān)就業(yè)知識(shí)，對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景有大致的了解，同時(shí)要將理論與應(yīng)用相結(jié)合，不能僅僅對(duì)理論要求較高而不顧實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中也不要背棄理論知識(shí)。

二、基于思政視域下的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究

（一）構(gòu)建思政創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育體系

為了讓思政教學(xué)中帶有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，要讓思政教學(xué)在構(gòu)建教學(xué)模型的過(guò)程中，融合傳統(tǒng)教學(xué)的模式規(guī)律，總結(jié)出屬于自己的實(shí)踐型教學(xué)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展資源一般指新創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程中需要的特定資產(chǎn)，包括有形與無(wú)形資產(chǎn)，它是新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)立和運(yùn)營(yíng)的必要條件。從一些高校的思政教學(xué)實(shí)踐中不難看出，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，可以使得思政教學(xué)能夠與之有效地融合。但是在實(shí)踐教學(xué)中，能夠發(fā)揮支撐作用的還是體制性教學(xué)。對(duì)比一些高校傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，其教學(xué)面臨的困境，在許多課堂中早就有了預(yù)警。并且對(duì)大部分學(xué)生而言，教學(xué)課堂已經(jīng)被刻上了死板無(wú)趣的印象，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。且大學(xué)的課堂通常都為兩個(gè)小時(shí)左右的大課，盡管現(xiàn)在大多數(shù)高校的課時(shí)已經(jīng)在一定程度上進(jìn)行了壓縮，但冗長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容還是讓許多學(xué)生感到不適，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率低下。通過(guò)對(duì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體系化建立，能夠切實(shí)提高學(xué)生的接受能力，并也留下了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的堅(jiān)實(shí)伏筆。同時(shí)，對(duì)于思政教學(xué)改革也大有裨益，能讓思政教學(xué)發(fā)展得更有動(dòng)力。正因如此，對(duì)于強(qiáng)化實(shí)踐要求的教學(xué)，要通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查內(nèi)容，總結(jié)思政就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的基本法則，這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值的具體展現(xiàn)提供保證，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在思政教學(xué)中，要督促教師抓住教學(xué)的基本目的，根據(jù)學(xué)生的興趣所在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要保證教學(xué)目標(biāo)能夠圓滿(mǎn)達(dá)成。

（二）搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

結(jié)合當(dāng)今較有影響力的研究成果，以及對(duì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作的總結(jié)和精煉，界定狹義創(chuàng)業(yè)是指?jìng)€(gè)人或團(tuán)隊(duì)在風(fēng)險(xiǎn)和不確定的環(huán)境中，通過(guò)整合資源和改變現(xiàn)狀而建立新的經(jīng)濟(jì)組織的行為。學(xué)校要幫助學(xué)生建立創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)，提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的意識(shí)，從而達(dá)到磨練學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的；在持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，才能提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生擁有成熟的就業(yè)意識(shí)。這就要求學(xué)校要根據(jù)學(xué)生所選專(zhuān)業(yè)的不同，安排學(xué)生到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位中去實(shí)習(xí)，提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，參與到大企業(yè)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)的運(yùn)作流程，對(duì)未來(lái)從事的行業(yè)有大致的了解。同時(shí)，要鼓勵(lì)高校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，利用好實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)會(huì)，真正地從實(shí)踐中學(xué)到東西。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)思政視域下的就業(yè)型人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究，明確了高校課程體系的改革方向。在未來(lái)，創(chuàng)新應(yīng)用型的人才也會(huì)越來(lái)越被社會(huì)需要。因此，為了緩解未來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理性和豐富性進(jìn)行調(diào)整，嚴(yán)格審視教學(xué)過(guò)程中的弊端，將培養(yǎng)就業(yè)型人才與創(chuàng)新型人才相整合，以此使得學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)新能力得到提高。