羅元萍

(新疆博樂市第八中學(xué) 新疆 博樂 833400)

初中物理課堂教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生了解一些基本的物理現(xiàn)象，運用物理知識解釋與生活中相關(guān)的物理現(xiàn)象，并幫助學(xué)生對這些現(xiàn)象有基本的了解。物理教學(xué)課程是一個真實的程序，應(yīng)該輕松有趣，以便學(xué)生可以理解某些物理現(xiàn)象的原理。但是，目前初中物理科目的教學(xué)非常困難，因為教師忽略了學(xué)生探究能力的重要性。這僅使學(xué)生在課堂上機械的學(xué)習(xí)，從而失去了對學(xué)習(xí)的興趣。

1.學(xué)生探究能力的培養(yǎng)在初中物理教學(xué)過程中的重要性

在初中物理課程的教學(xué)過程中，學(xué)生探究能力的發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識來說非常重要。初中階段是提高和發(fā)展學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的重要時期。在物理課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)專注于學(xué)生的各種成長特征，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)技能。通過逐步提高回答問題的能力，學(xué)生可以充分發(fā)展實踐和心理技能，使學(xué)生具備強大的創(chuàng)新能力，以有效解決正在研究的問題，這些問題對與促進未來的物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過在真實的探究過程中進行教學(xué)，可以使學(xué)生逐漸了解越來越多的物理現(xiàn)象，也使他們逐漸了解改善和利用自然資源的本質(zhì)和合理性。所以在初中物理課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在鼓勵學(xué)生獨立和教育中起著十分重要的作用[1]。

2.初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)物理知識，我們必須首先引起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對物理課感興趣時，他們才可以積極參加教育活動，積極探索問題并發(fā)現(xiàn)奧秘。目前懶惰的課堂氣氛常常會使學(xué)生感到緊張和沮喪，學(xué)生不愿說話甚至不敢提出問題。漸漸地，學(xué)生們對學(xué)習(xí)物理學(xué)就失去了興趣。因此，初中物理教師必須創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣時，培養(yǎng)學(xué)生對物理的實用技能，以充分激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)動機。鼓勵學(xué)生積極參與研究，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有用的。示例：教師可以利用物理比賽來提高他們的物理知識，確保學(xué)生因出色而獲得充分的獎勵，提供強大的實踐技能，并對不活躍的學(xué)生處以適當(dāng)?shù)奶幜P[2]。

2.2 充分利用各類教學(xué)方式。在初中物理教育過程中，物理教師必須采用多種教學(xué)方法，以創(chuàng)造一個使學(xué)生積極參與的特殊環(huán)境，并為學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，老師可以教授學(xué)生基于問題的學(xué)習(xí)能力。首先，教師需要根據(jù)教科書創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣并鼓勵他們積極參加學(xué)習(xí)活動。如果學(xué)生對物理問題有了清楚的了解，則老師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，從而有效發(fā)展學(xué)生的思維。此外，物理教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生思考、推理自己對各種物理現(xiàn)象的看法，這可以使教學(xué)效率得到有效的提高。在教育中，教師必須同時考慮理論和實踐。物理教師可以使用實驗性教學(xué)方法為學(xué)生提供所需的特定基礎(chǔ)設(shè)施，并發(fā)展學(xué)生的實踐技能，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并在對實踐過程中的錯誤中進行思考。不斷發(fā)展他們的實踐能力，不僅能夠提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和有效性，并且可以提高學(xué)生調(diào)查、解決問題的能力[3]。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。我國傳統(tǒng)的基于考試的應(yīng)試教育深深扎根于教育的各個階段。機械化的學(xué)習(xí)模式不僅不利于多樣化的學(xué)生的發(fā)展，并且在當(dāng)今的社會環(huán)境中很難滿足社會對人才的需求。因此，為了有效提高高中生的整體素質(zhì)，高中物理老師需要改變自己的教學(xué)方式，并充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。在教育中，教師為可以學(xué)生提供簡單的教材，也可以進行課堂討論以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。此外，老師還需要在課堂上和課后與學(xué)生進行良好的互動，使學(xué)生可以向老師提問，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并且積極參與學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且在互動過程中老師可以有效了解學(xué)生的不足。所以教師必須改變教育觀念，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱情和主動性，以提高初中物理教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力[4]。

3.結(jié)語

換句話說，在物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自主探究能力得最終目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得物理理論知識并發(fā)展他們的學(xué)習(xí)技能，并幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)過渡到主動學(xué)習(xí)，進而有效提高初中物理知識教學(xué)的效率，滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。