王金鳳

(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)豐潤(rùn)鎮(zhèn)南臺(tái)中心小學(xué) 河北 豐潤(rùn) 064000)

美術(shù)陣地作用的發(fā)揮對(duì)提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)高效能完成美術(shù)課程任務(wù)，提升小學(xué)生鑒美素養(yǎng)起著積極的推動(dòng)作用。當(dāng)前我們周邊的美術(shù)陣地主要是校內(nèi)的美術(shù)教室、校史館，校外的美術(shù)館，還有私人畫(huà)室等。我們要找準(zhǔn)這些陣地的美育點(diǎn)，要充分利用好這些陣地的美之所在，借助陣地作用讓所有美育目標(biāo)得到扎實(shí)推進(jìn)、有效落地，筑牢小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)根基。

本人從巧妙發(fā)揮學(xué)校美術(shù)室的展示和實(shí)踐等陣地作用，讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶與課程訓(xùn)練中提升美術(shù)素養(yǎng)；巧妙發(fā)揮學(xué)校校史館的設(shè)計(jì)和講解等陣地作用，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新與交流分享中實(shí)現(xiàn)美育發(fā)展；巧妙發(fā)揮校外美術(shù)館的展會(huì)和培訓(xùn)等陣地作用，讓學(xué)生在鑒賞評(píng)析與認(rèn)知感悟中完善藝術(shù)品質(zhì)三方面客觀分析了如何發(fā)揮陣地作用提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

1.巧妙發(fā)揮學(xué)校美術(shù)室的展示和實(shí)踐等陣地作用，讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶與課程訓(xùn)練中提升美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)室作為學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的主陣地，充分發(fā)揮了室內(nèi)展示及實(shí)踐探索的平臺(tái)作用。這一活動(dòng)陣地在激活學(xué)生美術(shù)習(xí)得思維，提升學(xué)生的想象思維和創(chuàng)作品質(zhì)等方面起著很大的引導(dǎo)作用。為更好發(fā)揮這一陣地作用，我們必須加大這一陣地的功能開(kāi)發(fā)和使用效率，讓美術(shù)室成為學(xué)生愿意來(lái)、留得住、學(xué)得好的空間，成為啟迪學(xué)生美術(shù)思維，挖掘美術(shù)創(chuàng)作品質(zhì)等功能平臺(tái)，讓學(xué)生在這一空間學(xué)會(huì)美感認(rèn)知，學(xué)會(huì)感知?jiǎng)?chuàng)意美，準(zhǔn)確理解線(xiàn)條構(gòu)圖、比例色差、顏色搭配等美術(shù)常識(shí)，從而在藝術(shù)熏陶與課程訓(xùn)練中提升素養(yǎng)。

比如，在設(shè)計(jì)課《椅子造型設(shè)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，教師先利用網(wǎng)絡(luò)上的各種椅子圖片給學(xué)生一種信息刺激，讓學(xué)生了解中外不同造型的椅子特點(diǎn)及使用年代、用途，了解不同椅子應(yīng)用的場(chǎng)所等。再在美術(shù)室讓學(xué)生參觀課前準(zhǔn)備的各式各樣的椅子，通過(guò)實(shí)際測(cè)量進(jìn)行比例感知，通過(guò)對(duì)比分析了解椅子的制作材料以及所設(shè)計(jì)的形狀與工程學(xué)原理的關(guān)系，進(jìn)而深度了解椅子的發(fā)展史和文化史。基于上述感知，讓學(xué)生精心設(shè)計(jì)自己想象中的椅子，可以用筆紙?jiān)O(shè)計(jì)、可以利用電腦繪制，最后將自己的設(shè)計(jì)成果集中交流，評(píng)出優(yōu)秀作品在美術(shù)室展示。

2.巧妙發(fā)揮學(xué)校校史館的設(shè)計(jì)和展示等陣地作用，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新與交流分享中實(shí)現(xiàn)美育發(fā)展

學(xué)校校史館作為記錄學(xué)校發(fā)展的功能平臺(tái)，在美術(shù)教學(xué)中有著極為重要的課程價(jià)值。學(xué)校校史館的外部輪廓和內(nèi)部裝飾、布局、館標(biāo)設(shè)計(jì)完全可以向全體師生征集方案，讓學(xué)生去查閱、去想象、去創(chuàng)作，最后通過(guò)海選、集中選、擇優(yōu)選形成具有學(xué)校自主風(fēng)格、美術(shù)價(jià)值的館室設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在這一活動(dòng)中，搜集了大量的同類(lèi)作品，通過(guò)對(duì)比和個(gè)人發(fā)揮實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課程的再延續(xù)，理解了建筑物的整體上的對(duì)稱(chēng)美和內(nèi)部裝飾的線(xiàn)條美、比例特點(diǎn)以及立體效果等概念，從而讓學(xué)生在自主創(chuàng)作與交流分享中實(shí)現(xiàn)美育發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《對(duì)稱(chēng)與均衡》課程時(shí)，教師將學(xué)生帶到校史館進(jìn)行課程實(shí)施。了解學(xué)校校史館的整體外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，很多學(xué)生說(shuō)出了建筑的對(duì)稱(chēng)性和均衡特點(diǎn)，更有學(xué)生能準(zhǔn)確表述出對(duì)稱(chēng)軸，說(shuō)出了對(duì)稱(chēng)與均衡之美主要體現(xiàn)在和諧、平穩(wěn)上。在館內(nèi)布局上很多學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)擺設(shè)的美術(shù)作品，像蝴蝶、雕塑、剪紙畫(huà)等美術(shù)作品。教師在參觀完之后讓學(xué)生也設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校美術(shù)館，要體現(xiàn)建筑形式之美，體現(xiàn)仿生學(xué)運(yùn)用等核心要素，讓陣地提升了美育效果。

3.巧妙發(fā)揮校外美術(shù)館的巡展和培訓(xùn)等陣地作用，讓學(xué)生在鑒賞評(píng)析與認(rèn)知感悟中完善藝術(shù)品質(zhì)

美術(shù)學(xué)習(xí)不能局限在課本之上，也不能局限在校內(nèi)活動(dòng)之中，應(yīng)讓學(xué)生走出去，到社會(huì)上去發(fā)現(xiàn)美之所在，去感美的藝術(shù)，去鑒賞美的價(jià)值。美術(shù)館就是我們美術(shù)教學(xué)的優(yōu)選，利用課余時(shí)間或者假日活動(dòng)，再或者是美術(shù)巡展期間，組織學(xué)生參加相關(guān)的巡展活動(dòng)，讓學(xué)生拿出自己的創(chuàng)意作品去參展，有關(guān)注者時(shí)能清楚說(shuō)出作品的名稱(chēng)、創(chuàng)意、具體繪畫(huà)過(guò)程以及所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)可以適時(shí)組織學(xué)生參加美術(shù)館組織的美術(shù)專(zhuān)題講座，讓學(xué)生融入大美術(shù)學(xué)習(xí)、大集體學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在作品巡展和美學(xué)培訓(xùn)中提升鑒賞評(píng)析與認(rèn)知感悟等藝術(shù)品質(zhì)。

比如，在繪畫(huà)課《遠(yuǎn)古的恐龍》教學(xué)時(shí)，教師提前安排學(xué)生去本地美術(shù)館參觀“恐龍大世界”，聆聽(tīng)館內(nèi)工作人員的講解，同時(shí)觀看了恐龍動(dòng)態(tài)圖片、仿真模型和有關(guān)恐龍滅絕題材的專(zhuān)題片。這些幫助了學(xué)生感知恐龍的體態(tài)特征、種族壽命等，尤其是了解恐龍之所以在地球上消失的原由，激起學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的熱情。借助館藏陣地資源激活學(xué)生繪畫(huà)恐龍的靈感，確保學(xué)生所繪畫(huà)的恐龍能具有生命力和藝術(shù)美感。繪畫(huà)完成之后，讓學(xué)生在館內(nèi)進(jìn)行繪畫(huà)分享，說(shuō)出所畫(huà)恐龍種類(lèi)及特點(diǎn)，這將有力提升學(xué)生的認(rèn)知感悟與自主創(chuàng)作等藝術(shù)品質(zhì)。

總述，美術(shù)教學(xué)資源要常教常新，課程模式要獨(dú)具匠心，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美學(xué)認(rèn)知的積極性，深挖校內(nèi)外美學(xué)陣地，突出陣地育人的作用，讓學(xué)生親身參與美術(shù)創(chuàng)作和鑒美賞美，用豐富的美學(xué)資源和富有內(nèi)涵的美學(xué)陣地感染學(xué)生，助力學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的大鍛煉、大提升。