初中python課中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的探究

鄒永志

(廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣乳源中學(xué) 廣東 韶關(guān) 512700)

在如今這個信息化的時代背景下，培養(yǎng)具備計算思維的人才是非常重要的，不僅可以推動學(xué)生未來的發(fā)展，而且還能為國家建設(shè)添磚加瓦。python語言具有簡單易學(xué)、開放性強、開發(fā)庫功能強大等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)python的過程中，可以更加專注地尋找解決問題的方法、分析程序在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，將python融入到初中信息技術(shù)教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的計算思維有非常積極的作用。初中生的思維處于快速發(fā)育階段，在此時期對學(xué)生進(jìn)行計算思維的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生有更深刻的印象，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，初中信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式，以python為基礎(chǔ)展開課堂教學(xué)，完成對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。筆者通過對教學(xué)經(jīng)驗及實際案例的分析，總結(jié)出了如下幾點策略。

1.教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

初中生雖然已經(jīng)具備了已經(jīng)的分析問題、思考問題、解決問題的能力，但由于思維意識發(fā)育尚不成熟，很難主動運用所學(xué)知識去解決生活中的問題，這導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)書本知識沒有太大的用處，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在日常的教學(xué)中，信息技術(shù)教師需要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極思考python計算機語言算法與現(xiàn)實生活中事物的聯(lián)系，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，從而完成對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。[1]除了教學(xué)中的引導(dǎo)與鼓勵，教師還要努力將教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化，盡量以生活中的事例來填充python教學(xué)，讓學(xué)生對python學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，教師在為學(xué)生介紹python在生活中的應(yīng)用時，可以制作幾個簡單的小程序，比如計算器、小鬧鐘等，讓學(xué)生感受到python的強大。學(xué)生看到這些小程序以后，會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，同時也會產(chǎn)生各種天馬行空的想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生想法以后，教師可以將其融入到自己的教學(xué)內(nèi)容中，幫助、引導(dǎo)學(xué)生去完成這些想法，讓學(xué)生的生活變得更加簡單、快捷。

2.注重知識形象化，將知識化難為易

在學(xué)習(xí)python的過程中，大多數(shù)學(xué)生會覺得計算機語言太抽象，理解起來很困難，從而會產(chǎn)生畏難心理，影響了整體教學(xué)工作的進(jìn)展。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中可以將知識變得形象化，幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的理解，然后再引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用。這種的教學(xué)方法可以將學(xué)生難以理解、掌握的知識化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對python計算機語言的探索欲望，完成對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)完python基礎(chǔ)語言以后，很多學(xué)生認(rèn)為python只能進(jìn)行抽象的程序編寫，教師可以使用turtle庫進(jìn)行繪圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看程序。然后再讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)導(dǎo)入庫，調(diào)用庫中的各種命令進(jìn)行圖形繪制，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對python計算機語言有了更直觀的認(rèn)識。當(dāng)知識變得生動易理解以后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更容易，對未知知識的探索欲望會更強烈，教師的教學(xué)壓力有效降低的同時也完成了對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。

3.突出學(xué)生主體化，將課堂高效利用

如何在有限的時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的知識，是很多教師所關(guān)注的重點問題。在python教學(xué)過程中，由于很多學(xué)生之前并沒有接觸過類似的計算機語言，所以在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常吃力。面對這種情況，教師若不能突出學(xué)生的主體化，不僅會阻礙教學(xué)活動的順利進(jìn)行，而且還無法完成對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及知識掌握情況來合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生對基本知識的扎實掌握，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，高效利用有限的課堂時間。[2]除此之外，在講解python知識時，教師還需要注意對知識難度的把控，要本著由淺入深、由易到難的原則。例如，教師將python的課程分成了3大部分，第一部分中主要讓學(xué)生理解python計算機語言的含義及基本操作內(nèi)容；第二部分開始傳授程序設(shè)計中的基本語句和結(jié)構(gòu)；第三部分則講解python語言算法知識，讓學(xué)生嘗試著自主編寫程序。而且在實際的教學(xué)當(dāng)中，還會根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)調(diào)整，以降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的恐懼感，確保對學(xué)生計算思維的有效培養(yǎng)。

3.結(jié)束語

在如今這個信息時代，對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)非常重要，可以為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖巳绾斡行囵B(yǎng)學(xué)生的計算思維，讓學(xué)生善用計算思維處理實際問題，成為了廣大教師應(yīng)當(dāng)研究與思考的問題。