馮 靜

(遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)平安學(xué)校 遼寧 盤(pán)錦 124207)

在談?wù)撧r(nóng)村時(shí)，人們?nèi)匀粫?huì)想到貧困，無(wú)知和落后等不好的字眼。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)發(fā)展迅速。隨著城鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展和新型景觀的出現(xiàn)，人們逐漸擺脫了對(duì)農(nóng)村的偏見(jiàn)。各省的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師不如大城市好，因此教學(xué)方法比大城市的學(xué)校要慢一些。但是農(nóng)村的教學(xué)方法也在逐步前進(jìn)，許多媒體教學(xué)也在農(nóng)村的學(xué)校中逐漸得到普及。

1.深刻了解多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 利用多媒體 突破教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在教育中，教師必須對(duì)教科書(shū)有很好的理解，強(qiáng)調(diào)自己的思想，克服困難。使用多媒體教學(xué)工具是教師在教學(xué)內(nèi)容時(shí)強(qiáng)調(diào)和分享要點(diǎn)的有效工具。很難教高中生，因?yàn)闆](méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)有限，因此，在思考事物時(shí)，總是以想象力為主，并且在觀察事物時(shí)經(jīng)常以外部屬性為準(zhǔn)則。為了避免這種情況，教師可以使用多媒體信息通過(guò)直觀地表達(dá)某些抽象概念來(lái)激發(fā)學(xué)生的感知并簡(jiǎn)化事物，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間想象力。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是消除學(xué)習(xí)困難。多媒體高中處理抽象概念，這使得很難在數(shù)學(xué)教育中使用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并使其清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生[1]。例如，在教授“三角形和梯形的中線”時(shí)不難理解和使用三角形和梯形的自然軸，但是學(xué)生并不了解預(yù)測(cè)過(guò)程。針對(duì)這些問(wèn)題，作者使用多媒體來(lái)創(chuàng)建合成圖像，以幫助學(xué)生解決他們的問(wèn)題。首先，使用多媒體動(dòng)畫(huà)顯示三角形和中心線切割，將生成的三角形繞中心旋轉(zhuǎn)180度，以與三角形的其余部分創(chuàng)建一個(gè)平行四邊形，并指示生成的三角形中心的位置。線-三角形的中心線平行于第三邊，一半平行于第三邊。學(xué)習(xí)使用多媒體圖像向?qū)W生提供有趣的派生過(guò)程演示，將靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)抽象圖像，并為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)出色的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其放置在他們創(chuàng)建的可視化中。除了識(shí)別地圖上的重要點(diǎn)外，它還解決了地圖問(wèn)題，并使學(xué)生能夠可靠地存在于未讀或罕見(jiàn)的事件中。要點(diǎn)和困難很容易找到。該建議已實(shí)施。我們努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2 利用多媒體 拓展學(xué)習(xí)視野 改變學(xué)習(xí)方式。在多媒體環(huán)境中，學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容非常出色。學(xué)生和老師創(chuàng)建在線資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在線檢查，這為在教室中查看和檢查教科書(shū)提供了極好的機(jī)會(huì)。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀書(shū)籍，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)或收集相關(guān)信息來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和經(jīng)驗(yàn)，并且老師可以完成分配給他們的任務(wù)。

2.利用多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1 提高多媒體在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的認(rèn)識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“信息技術(shù)旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這將成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題，提高知識(shí)水平的有力工具。實(shí)現(xiàn)所需的能量，是一種人類(lèi)發(fā)展的創(chuàng)新工具。隨著新形式的教育和現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展，多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大的影響。取而代之的是“粉筆，板，書(shū)”。通過(guò)將多媒體引入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以同時(shí)使用他們的手，眼和耳。這可以激發(fā)學(xué)生的“感覺(jué)”并引起他們的注意。如果可以，我可以這樣做嗎？提高教學(xué)效率，精簡(jiǎn)教室結(jié)構(gòu)，減少老師的繁瑣工作。多媒體教學(xué)系統(tǒng)為基礎(chǔ)教育的改善和發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的機(jī)遇。多媒體教材內(nèi)容非常豐富。這些資源可以指導(dǎo)教師培訓(xùn)并擴(kuò)大和拓寬學(xué)生基礎(chǔ)。它也可以用于教師培訓(xùn)中，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[3]。

2.2 提高教師對(duì)多媒體的整合能力。多媒體應(yīng)用程序?qū)嶋H上存在幾種類(lèi)型的問(wèn)題。例如，突出顯示了多個(gè)形狀，但是突出顯示了不方便的結(jié)果。它在比賽中更常用，但是在大多數(shù)情況下，通過(guò)大量Internet下載來(lái)合并資源是無(wú)效的。這表明了教育工程環(huán)境的相對(duì)進(jìn)步，但不能說(shuō)它起著應(yīng)有的作用。它既有技術(shù)因素，也有功能因素，并且與人們的了解緊密相關(guān)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思想訓(xùn)練，作者認(rèn)為使用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵將是強(qiáng)調(diào)整合的方法，并著重于整合的效果，現(xiàn)有的行動(dòng)。系統(tǒng)集成的多媒體網(wǎng)絡(luò)，教室環(huán)境、資源、技術(shù)等。該程序已集成到程序的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，資源和布局中，并且教育技術(shù)將創(chuàng)新并提高尋找信息，分析信息，處理信息和交換信息的能力，以更好地完成課程的目的。

2.3 提高教師對(duì)多媒體教育設(shè)備的操作能力。目前盡管有了比較先進(jìn)的多媒體教育設(shè)備，但在教育中發(fā)揮重要作用。這個(gè)重要原因是未培訓(xùn)教師使用多媒體教具。我們加強(qiáng)運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)，并提供培訓(xùn)以學(xué)習(xí)如何為所有人使用最新技術(shù)和多媒體設(shè)備。同時(shí)，傳統(tǒng)的多媒體教育設(shè)備變得越來(lái)越人性化，用戶可以在教室中采用最少的教學(xué)方法。這充分說(shuō)明了教育技術(shù)是一項(xiàng)非常實(shí)用的技能，為了了解這些技術(shù)在教育和生活中的舒適性和益處，我們需要在日常生活和職業(yè)生活中充分利用這些技術(shù)[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

換句話說(shuō)，無(wú)法防止多媒體教育的發(fā)展。只有通過(guò)不斷的研究和探索我們才能跟上時(shí)代的發(fā)展，改善教育并全面促進(jìn)學(xué)習(xí)，以提高教育質(zhì)量，從而引領(lǐng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才能真正落到實(shí)處。