朱傳德

(武漢體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)W院 湖北武漢 430070)

黨的十九大報(bào)告提出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的[1]?！睆?018年9月起，“00后”步入大學(xué)校園生活，他們生長(zhǎng)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化及社會(huì)等飛速發(fā)展時(shí)期，其價(jià)值觀和思維方式更加多元化，生活方式與精神需求更高。這對(duì)高校從事思想政治教育的工作者來(lái)說(shuō)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育主要是在學(xué)校中進(jìn)行的，但社會(huì)大環(huán)境和家庭教育等也深刻地影響著大學(xué)生，大學(xué)生的思想政治教育迫切需要家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通合作。同樣，體育院校中體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為大學(xué)生中的“特殊群體”，是推動(dòng)中國(guó)體育事業(yè)健康快速發(fā)展的重要力量。新形式下，體育院校中體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想政治教育管理同樣需要學(xué)校和家長(zhǎng)全力合作。輔導(dǎo)員是學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的代表，他們的聯(lián)絡(luò)將直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，研究和探討家校共育背景下，體育院校加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生日常教育管理的對(duì)策，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

1 體育院校中體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生家校共育的提出

1.1 新時(shí)代體育院校大學(xué)生的特點(diǎn)

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、網(wǎng)絡(luò)信息化等，當(dāng)代大學(xué)生正逐漸呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征。大學(xué)生群體中的體育院校大學(xué)生，在具備新時(shí)代大學(xué)生特征的同時(shí)，還表現(xiàn)出獨(dú)有的特點(diǎn)，他們大多為獨(dú)生子女，具有“自我意識(shí)凸顯，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；依戀虛擬世界，善于獲取信息；職業(yè)定位明確，勇于突破自我”等特點(diǎn)[2]。此外，體育院校由于其學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，重“武”輕“文”，學(xué)生整體文化素養(yǎng)有較大上升空間，但學(xué)生性格開(kāi)朗大方，呈現(xiàn)出思維活躍、接受新生事物迅速等特點(diǎn)。

1.2 體育院校大學(xué)生面臨的新挑戰(zhàn)

現(xiàn)今，許多大學(xué)生為獨(dú)生子女，他們是在家長(zhǎng)寵愛(ài)、社會(huì)“溫室”中逐漸長(zhǎng)大，有部分大學(xué)生表現(xiàn)為缺乏生活自理能力，遇事不能沉著冷靜，情緒容易失控，抗挫和抗壓能力比較弱。這樣導(dǎo)致他們?cè)趹賽?ài)、心理、人際關(guān)系及學(xué)習(xí)生活等方面出現(xiàn)了新情況、新問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.2.1 部分學(xué)生思想政治素質(zhì)不高，理想信念不堅(jiān)定，個(gè)人誠(chéng)信缺失

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和西方思潮的影響，大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了新的變化，改變了傳統(tǒng)的個(gè)人理想主義與英雄主義，逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)世俗主義和實(shí)用主義的價(jià)值觀。大學(xué)生道德觀念有所下降，少數(shù)學(xué)生思想政治覺(jué)悟較低，如：個(gè)人信用缺失，不能按時(shí)償還國(guó)家助學(xué)貸款；消費(fèi)觀念超前，消費(fèi)水平大大超出家庭的支配能力；極少數(shù)學(xué)生帶來(lái)了學(xué)費(fèi)，但不按時(shí)上交學(xué)校，而是留著個(gè)人肆意消費(fèi)；應(yīng)屆大學(xué)生在求職過(guò)程中弄虛作假；在校生考試作弊屢禁不止等，這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)。

1.2.2 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致部分大學(xué)生的生活現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可或缺的一部分，可以隨時(shí)隨地收集和處理各種信息，而大學(xué)生正是最易受影響的群體。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多種文化思潮匯集與交錯(cuò)，許多大學(xué)生深受西方不良思想的影響，在思想觀念、心理特征和行為模式等方面，與以前相比，產(chǎn)生了很多不同。另外，網(wǎng)絡(luò)中虛假、暴力等垃圾內(nèi)容使少數(shù)大學(xué)生依賴(lài)電腦，沉浸在虛擬世界之中，樂(lè)于網(wǎng)上交友，貪戀網(wǎng)絡(luò)游戲，排斥社會(huì)集體活動(dòng)，缺少和他人的互動(dòng)與交流。

1.2.3 學(xué)習(xí)氛圍不濃，參加集體活動(dòng)積極性差，違法亂紀(jì)屢禁不止

體育院校由于其專(zhuān)業(yè)特殊性，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，大多數(shù)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生重技術(shù)、輕理論，有的學(xué)生經(jīng)常曠課遲到、上課玩手機(jī)。日常比較急功近利，大多數(shù)學(xué)生靠輔導(dǎo)員“親點(diǎn)”或獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定及入黨等才報(bào)名參加校內(nèi)外各種集體活動(dòng)。另外，受社會(huì)不良因素的影響，雖然學(xué)校非常重視安全法制道德教育，并采取多種形式和途徑，如輔導(dǎo)員利用晚點(diǎn)名、形勢(shì)政策、網(wǎng)絡(luò)新媒體及節(jié)假日等進(jìn)行安全教育，但體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生違法亂紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。

1.2.4 伴隨著社會(huì)快速發(fā)展和激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生心理問(wèn)題日趨嚴(yán)重

如今社會(huì)飛速發(fā)展和生活節(jié)奏加快，高等教育實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，特別是就業(yè)形式日趨激烈，使體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生承受著比以前更大的學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活等壓力。另外，受西方享樂(lè)主義、個(gè)人主義及拜金主義的沖擊及網(wǎng)絡(luò)不良因素的影響，“00后”的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，在面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感、人際關(guān)系及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈時(shí)，容易產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，高校大學(xué)生的心理問(wèn)題層出不窮，同樣，體育院校中體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。

1.3 家校共育的提出

新形勢(shì)下，體育院校中體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常教育管理機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，家校共育是值得探討的重大時(shí)代課題。家校共育是指形成輔導(dǎo)員代表學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間有效聯(lián)系、形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)整合資源、通力合作的家校共育機(jī)制，以助力學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)成才。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨梢?jiàn)學(xué)校和家庭既是教育承擔(dān)者，又是學(xué)習(xí)教授者，更是命運(yùn)共同體[3]。所以，體育院校與家庭之間應(yīng)建立良好的家校共育機(jī)制，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2 體育院校中體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生家校共育的現(xiàn)狀分析

2.1 體育院校輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)形成家校共育的作用

習(xí)近平總書(shū)記在2016年會(huì)見(jiàn)第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)提出：“無(wú)論時(shí)代如何變化，無(wú)論經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何發(fā)展，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會(huì)功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代?！奔医淘谏鐣?huì)責(zé)任形成中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用，與學(xué)校教育相輔相成、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，唯有堅(jiān)持高校、家庭、社會(huì)等的多方合作、協(xié)同配合，才能確保大學(xué)生更好地成人成才。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須由家庭、高校、社會(huì)共同承擔(dān)。

2.2 體育院校和家庭對(duì)學(xué)生教育的現(xiàn)狀

2.2.1 家長(zhǎng)教育觀念有誤差

受傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成年考上大學(xué)后，學(xué)校要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的教育工作，他們關(guān)心較多的就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和生活情況，忽略了對(duì)孩子們的思想道德素養(yǎng)及世界觀、人生觀、價(jià)值觀等的培養(yǎng)教育。

2.2.2 學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系較少

中小學(xué)教師與家長(zhǎng)之間經(jīng)常溝通聯(lián)系，還定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)也會(huì)積極協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，共同助力學(xué)生身心健康發(fā)展。相比較而言，大學(xué)學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠緊密，只有學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題及特殊情況時(shí)他們才會(huì)相互溝通，共同商議解決問(wèn)題的辦法。

2.2.3 學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通方式方法欠佳

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)大環(huán)境的影響下，由于家長(zhǎng)文化層次不一和忙于工作等原因，與孩子交流溝通較少或方式方法不合理，容易造成大學(xué)生出現(xiàn)兩個(gè)極端現(xiàn)象：一類(lèi)是學(xué)生過(guò)于依賴(lài)家長(zhǎng)，另一類(lèi)是親子關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。前者是凡事都依靠父母，缺少自立自強(qiáng)的精神和自主生活的能力；后者是以個(gè)人為中心，無(wú)視家長(zhǎng)的教誨，認(rèn)為父母的付出是天經(jīng)地義的，較少主動(dòng)關(guān)心父母，感恩之心有待增強(qiáng)。

2.2.4 特殊家庭學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容樂(lè)觀

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)困難、單親、殘障及文化程度較低的學(xué)生家長(zhǎng)普遍缺乏心理健康方面的知識(shí)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決，無(wú)法給予暖心的關(guān)懷，長(zhǎng)時(shí)間積累會(huì)使孩子產(chǎn)生心理困惑等，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理疾病或性格缺陷，從而影響他們的健康成長(zhǎng)。

3 家校共育下體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生日常教育管理的措施

3.1 精準(zhǔn)掌握學(xué)生信息，建立健全學(xué)生個(gè)人檔案

在新生進(jìn)校之前，輔導(dǎo)員主動(dòng)到學(xué)校招生辦了解新生的生源地、高考分?jǐn)?shù)、招生類(lèi)型（單招、普招）及家庭情況并進(jìn)行建檔，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，了解他們思想狀況、學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)理想等，并完善建立健全個(gè)人檔案信息，做到精準(zhǔn)幫扶。

3.2 創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”平臺(tái)

改變傳統(tǒng)服務(wù)學(xué)生和聯(lián)系家長(zhǎng)的方式方法，探索新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型發(fā)展和服務(wù)模式，努力拓寬學(xué)生家長(zhǎng)信息服務(wù)平臺(tái)和參與渠道。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”功能，有效實(shí)時(shí)發(fā)布學(xué)校人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)分要求、獎(jiǎng)助金評(píng)定、教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)及課表等與學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)通線(xiàn)上、線(xiàn)下互動(dòng)，形成開(kāi)放共享、互助參與的機(jī)制，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，并積極配合學(xué)校，形成合力。另外，針對(duì)特殊學(xué)生（學(xué)習(xí)困難、心理困惑、家庭貧困及違法亂紀(jì)等），體育院校輔導(dǎo)員代表學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)等途徑與學(xué)生家長(zhǎng)一對(duì)一溝通交流，商定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和幫扶計(jì)劃，做到精準(zhǔn)施策，努力使這些學(xué)生回歸到正常的學(xué)習(xí)、生活中來(lái)。

3.3 定期開(kāi)展家?；?dòng)活動(dòng)

3.3.1 組織家長(zhǎng)參觀校園

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，分類(lèi)分層邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行參觀，并安排學(xué)校教務(wù)、學(xué)工、場(chǎng)館、后勤等職能部門(mén)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)：教務(wù)部門(mén)解讀人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)業(yè)完成的標(biāo)準(zhǔn)、師資及學(xué)科建設(shè)等；學(xué)工部門(mén)說(shuō)明學(xué)校學(xué)生管理規(guī)章制度、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)選辦法；場(chǎng)館部門(mén)宣講學(xué)校場(chǎng)館硬件設(shè)施；后勤部門(mén)介紹學(xué)校的住宿條件和飲食安排等。另外，還可組織學(xué)生家長(zhǎng)參觀學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)成就及競(jìng)技體育特色，觀摩室內(nèi)、室外課堂等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況。同時(shí)，學(xué)校安排相關(guān)人員解答家長(zhǎng)提出關(guān)于學(xué)生教育的各種疑惑，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

3.3.2 定期舉辦家長(zhǎng)交流會(huì)

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)同學(xué)很少與家長(zhǎng)分享在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)、生活和工作等，只有出現(xiàn)本人無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)才會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往易造成信息不對(duì)稱(chēng)。因此，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)采取線(xiàn)上、線(xiàn)下相結(jié)合的多種形式適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)享有知情權(quán)。會(huì)前周密安排、精心準(zhǔn)備，會(huì)中與家長(zhǎng)交流學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活狀況及日常表現(xiàn)等，商討出有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教育管理良策，共同創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。另外開(kāi)展心理健康及親子教育等相關(guān)知識(shí)講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)注意方式方法，建立和諧的親子關(guān)系。

3.3.3 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生的重大活動(dòng)

在學(xué)校教育中，應(yīng)該誠(chéng)摯邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與、見(jiàn)證和共同分享學(xué)生成長(zhǎng)收獲的喜悅，例如，學(xué)生的新生典禮、畢業(yè)典禮及像建國(guó)70周年慶典等重大慶典。讓他們見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)歷程、分享他們的喜悅，同時(shí)也感受大學(xué)校園生活的豐富多彩和學(xué)校全體教職員工的辛勤付出。

3.4 做好家訪(fǎng)工作

輔導(dǎo)員家訪(fǎng)是搭建學(xué)校和家庭聯(lián)系的重要橋梁，體育院校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、在校期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、家庭結(jié)構(gòu)及地域差異等因素進(jìn)行篩選，利用寒假、暑假對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行走訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)工作可以真實(shí)地掌握學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及家庭教育等情況，并做好記錄，回校后進(jìn)行梳理分析，能解決的就立即解決，若有困難的就形成材料上報(bào)學(xué)院或?qū)W校，尋求幫助共同解決。同時(shí)，家訪(fǎng)也便于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各類(lèi)情況，以及學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、工作和心理等有全面的了解，并以此為契機(jī)讓學(xué)生家長(zhǎng)知曉學(xué)校的學(xué)生教育管理工作，使家長(zhǎng)大力支持學(xué)校的工作，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助他們?cè)缛粘扇顺刹拧?/p>

4 結(jié)語(yǔ)

青年大學(xué)生最富有朝氣、最富有夢(mèng)想，是未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者。要重視、關(guān)懷、信任青年大學(xué)生，幫助他們健康茁壯成長(zhǎng)，使他們?yōu)樵缛諏?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)聰明才智。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)取得了舉世矚目的成績(jī)，但在新形式下，體育院校中體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生教育管理的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。因此，體育院校要廣拓渠道、整合資源，多形式、全方位加強(qiáng)家校共育，輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、有效施策、精準(zhǔn)幫扶，共同培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的有理想、有本領(lǐng)和有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。