?劉洪菊

小學教育中，開展綜合實踐活動課程，能夠在學生思維能力和實踐能力的培養(yǎng)上起到促進作用，加強小學生的全面發(fā)展能力。目前我國小學綜合實踐活動課程的開展和實施都不夠完善，需要學校和教師加強對綜合實踐活動課程的重視，將教材和實踐結(jié)合在一起，不斷培養(yǎng)和提升小學生的綜合素養(yǎng)，為未來國家需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、加強對綜合實踐活動課程的重視

首先要提高對小學教育綜合實踐活動課程的重視，才能有效提升小學綜合實踐活動課程的教學質(zhì)量，提高教學效率。小學相關(guān)領(lǐng)導和小學課程管理部門應(yīng)該強化對綜合實踐活動課程的認知，將其作為小學教育重點，提升小學生的整體綜合素質(zhì)，加強對綜合實踐活動課程安排的重視，結(jié)合實際的教學情況，合理、科學地安排綜合實踐活動課程，既不會使綜合實踐活動課程的課時過少，又不會安排得太過集中，為小學綜合實踐活動課程的順利開展打好基礎(chǔ)。小學教師要加強自我認知，將課堂教學的時間充分安排和利用，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，提高作為綜合實踐活動課程教師的教學技能水平，提升教學效率，不斷地優(yōu)化綜合實踐活動課程的教學質(zhì)量，使其展現(xiàn)出全面的作用價值[1]。

二、對綜合實踐活動課程的教學模式進行創(chuàng)新

小學綜合實踐活動課程教育中，教學模式對教學質(zhì)量和教學效率有著至關(guān)重要的影響，作為小學教師，要不斷完善自身教學技能，積極對教學觀念進行創(chuàng)新，改變教學方法，創(chuàng)新教學模式。在對小學生進行綜合實踐活動課程教育時，結(jié)合學生特點和實際的教學情況，對教學內(nèi)容進行合理制定和安排，將學生的主體地位充分凸顯出來，加強和學生之間的溝通交流，充分激發(fā)學生的學習主觀能動性，真正參與到綜合實踐活動課程教學的過程中來，激發(fā)學習熱情，提升小學綜合實踐活動課程的教學質(zhì)量。

三、制定內(nèi)容豐富的綜合實踐活動課堂

小學綜合實踐活動課程教學中，教學內(nèi)容的設(shè)定能夠?qū)虒W質(zhì)量和效率進行完善和優(yōu)化，小學教師針對綜合實踐活動課程的教學，要將網(wǎng)絡(luò)上大量的教學資源和本地資源結(jié)合在一起，加強二者的融合應(yīng)用，拓展基礎(chǔ)的教材內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上延伸出更多的內(nèi)容，例如自然環(huán)境、學生生活、社會領(lǐng)域等各個方面，促進學生和自然、社會與生活之間的聯(lián)系，加強社會實踐，開展研究性的學習。例如，在教材內(nèi)容《自然災(zāi)害中的自救與互救》這一課程的教學過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)各種各樣的自然災(zāi)害，加強學生體驗，引導學生結(jié)合實際，探究生活中如何應(yīng)對突發(fā)性的災(zāi)害。在這樣多元化的綜合實踐活動教學內(nèi)容中，促進學生成長，落實小學綜合實踐活動課程的教學目標[2]。

四、完善和優(yōu)化綜合實踐課程的教學設(shè)施

小學校方要加強對小學綜合實踐活動課程的重視，提高對綜合實踐活動重要性的認知，為學生和教師提供保障，包括軟件層面和硬件設(shè)施，都需要校方的支持。首先針對小學綜合實踐活動的課程安排，為該學科配備專門的教師，要求教師具備一定水平的教學技能和個人素養(yǎng)，配備全面、專業(yè)的教學器材，向教學提供完善的設(shè)施，如教師專用電腦、投影儀等專業(yè)教學設(shè)備；加強校園戶外綜合實踐環(huán)境的建設(shè)工作，例如，為學生的種植、養(yǎng)殖實踐活動開辟小面積的試驗田等，保障綜合實踐教學的活動開展。

五、建立具有科學性的評價機制

作為小學教師，要以客觀、科學的態(tài)度制定評價機制，將學生在綜合實踐活動中的參與情況和具體表現(xiàn)明確體現(xiàn)在評價結(jié)果中，包括學生能力的提升等，讓學生更加全面充分地對自我有更加具體的認識。活化評價機制，針對學生的整體情況進行評估，而不是針對某一個目標直接給學生不合格的評價，避免對小學生的學習積極性產(chǎn)生消極影響。加強學生之間的互相評價，提升教學評價的客觀度，綜合提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展[3]。

六、結(jié)論

綜上所述，小學綜合實踐活動課程教育中，作為小學教師，要加強對綜合實踐活動課程的重視，將學生特點和實際教學情況結(jié)合在一起，根據(jù)教學目標，創(chuàng)新教學模式，讓綜合實踐活動課程的教學內(nèi)容更加豐富，創(chuàng)造良好氛圍的教學環(huán)境，使整體的小學綜合實踐活動課程教學效果得到優(yōu)化，促進小學生的全面發(fā)展，提升學生整體的綜合素質(zhì)。