?陳 晨

伴隨著教育理念的不斷更新，現(xiàn)代教育手段越來越先進(jìn)，人們對于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來越關(guān)注，小學(xué)教師也希望學(xué)生能夠在快樂的氛圍中高效學(xué)習(xí)，但受我國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果還存在一定的困難。教師必須要在教學(xué)中努力營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，這樣才能夠收獲更佳的學(xué)習(xí)效果。

一、快樂體育理論的基本含義和內(nèi)容

受應(yīng)試教育影響，長期以來體育教育在我國小學(xué)教育階段都未能得到應(yīng)有的重視，實(shí)際上這就是因?yàn)槿藗儗τ隗w育教學(xué)觀念過于保守，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常以技能型訓(xùn)練以及名次高低為主要的學(xué)習(xí)方向，這樣的方式實(shí)際上與小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)背道而馳。小學(xué)階段學(xué)生們正處于活潑好動的年紀(jì)，若只讓他們進(jìn)行簡單的技能型培訓(xùn)，很難讓他們在體育課上將天性很好的釋放出來?？鞓敷w育理念的提出可以從根本上與體育教學(xué)的內(nèi)涵相呼應(yīng)，可以有針對性的對學(xué)生展開差異化教學(xué)，讓所有學(xué)生都能夠參與到體育課堂當(dāng)中，可以充分發(fā)揮出他們的主觀能動性，讓他們在快樂的氛圍下更好的參與到體育活動當(dāng)中。所在我們應(yīng)當(dāng)盡可能的將快樂體育的教學(xué)理念融入到小學(xué)體育課堂當(dāng)中，只有這樣才能夠讓體育課堂更加的多元化，讓學(xué)生們在體育運(yùn)動的過程中感受到快樂。

二、快樂體育的內(nèi)涵

(一)以學(xué)生為主體 在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生們長期處于被動地位，只能被動的接受教師所傳授的知識，對于其中存在的一些缺乏合理性的內(nèi)容也沒有機(jī)會進(jìn)行評判，這種教育模式在很大程度上抑制了學(xué)生課堂參與的積極性，不利于對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)?？鞓敷w育理念的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，讓學(xué)生成為課堂的主體，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于體育教學(xué)效率的提高。

(二)倡導(dǎo)良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 長期以來，體育教學(xué)中教師都是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生們在課堂上的自主性受到了很大程度上的抑制，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，這便很容易導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，在這樣的教學(xué)模式下，師生之間也很容易產(chǎn)生心理隔膜，學(xué)生往往會懼怕老師。快樂體育教學(xué)理念的提出實(shí)際上就是為了進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠凸顯學(xué)生在課堂中的主體位置，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓他們主動學(xué)習(xí)體育知識，領(lǐng)域體育精神，提高學(xué)習(xí)信心。

(三)注重學(xué)生技能和品德的培養(yǎng) 體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對體育競技技能以及道德精神的培養(yǎng)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的技術(shù)性技能，形成良好的體制，同時(shí)也要讓他們對體育精神有一個(gè)正確的理解，引導(dǎo)他們形成高尚的體育競技道德。要讓學(xué)生知道，體育教學(xué)并非是要掌握簡單的基礎(chǔ)技能，同時(shí)也要我們擁有正確的體育競技意識，了解什么是公平合理的體育競技模式，讓孩子們逐漸領(lǐng)悟體育精神的公平性，并養(yǎng)成遵守體育規(guī)則的好習(xí)慣。所以在體育課堂教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在講解基礎(chǔ)性的體育知識與規(guī)則的同時(shí)，融入更多體育競技精神與職業(yè)道德方面的內(nèi)容，讓學(xué)生們通過體育運(yùn)動逐漸領(lǐng)悟，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)形成良好的體育競技精神。

三、小學(xué)體育課堂中融入快樂體育的具體方法

(一)體育競賽法 小學(xué)體育以小學(xué)生為主要研究對象，相較于其他年齡段，小學(xué)生的很多特點(diǎn)都可以在教學(xué)當(dāng)中加以利用，比如說在合作跑教學(xué)中，我運(yùn)用了比賽的形式完成了教學(xué)課，因?yàn)樾W(xué)階段孩子們比較天真，具有較強(qiáng)的好勝心與競爭意識，對于沒有接觸過的事物有較強(qiáng)的好奇心。在課堂教學(xué)中我們就可以充分利用他們的這些特點(diǎn)，利用他們的競爭意識將一些競技類的體育項(xiàng)目引入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們以比賽的方式參與進(jìn)來，這樣便可以有效帶動孩子們的參與積極性。與此同時(shí)，通過體育競技的方式讓學(xué)生們參與課堂，不但可以讓他們學(xué)習(xí)到更多體育競技知識與技能，同時(shí)還可以讓他們在團(tuán)隊(duì)類的比賽當(dāng)中形成競爭配合意識，這對于他們身心的發(fā)展都有很大的好處，這樣既能夠訓(xùn)練他們的體育技能，同時(shí)還可以帶動學(xué)生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，可以更好的提高課堂效率，活躍課堂氣氛。

(二)加入精心設(shè)計(jì)的有趣味性的體育類游戲 小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)普遍偏小，活潑好動，對于富有趣味性的游戲十分感興趣，因此，如何可以將有趣的游戲引入到體育課堂當(dāng)中，必然可以很好的吸引學(xué)生的注意力。以正面投擲的課堂教學(xué)為例，之前的體育課基本以軍事化進(jìn)行，撿球投球都是聽哨聲完成，在此過程中，教師一直沿用傳統(tǒng)的觀念教學(xué)，大大的降低了學(xué)生上課的趣味性。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)一些知識與趣味性相結(jié)合的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生們在游戲的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，得到體能鍛煉。特別是對于一些傳統(tǒng)類的體育教學(xué)方法來說，在融入了快樂體育的教學(xué)理念之后，教師可以通過游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生們的課堂興趣，通過游戲的開展培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力以及協(xié)調(diào)能力，讓他們對體育運(yùn)動的內(nèi)涵有一個(gè)更深層次的理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中融入快樂體育教育理念是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢，與當(dāng)代教育理念的發(fā)展需要相契合。新時(shí)代浪潮下，對于體育課程應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新，這樣才能夠讓當(dāng)代小學(xué)生更好的體會到體育運(yùn)動的意義，從而實(shí)現(xiàn)高效、快樂的學(xué)習(xí)。