戴 常

(湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410132)

高職院校獎(jiǎng)助學(xué)生評審工作包含了調(diào)查學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、認(rèn)定困難生、分配獎(jiǎng)助學(xué)名額、發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金等內(nèi)容，其中，評審工作十分重要。只有做好獎(jiǎng)助學(xué)金的科學(xué)評審，才能真正發(fā)揮出獎(jiǎng)學(xué)金的資助效能，并更好的鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生朝著更好的方法發(fā)展。

1.高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金評審工作中存在的主要問題

1.1 高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金評審工作宣傳力度不足。目前，我國獎(jiǎng)助學(xué)金中包含了國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金與國家助學(xué)金，不同的獎(jiǎng)助學(xué)金也有不同的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)放金額。雖然大部分高職院校在開學(xué)之初就對獎(jiǎng)助學(xué)金展開了宣傳，但因?yàn)樾麄髁Χ炔蛔?，?dǎo)致學(xué)生們并未完全掌握對應(yīng)的資助政策，也不了解評審要求與流程，最后致使獎(jiǎng)助學(xué)金的教育功能流于表面，沒有將獎(jiǎng)助學(xué)金的激勵(lì)功能發(fā)揮出來。

1.2 高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金評審工作落實(shí)不到位?，F(xiàn)在高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金的評審工作大多都是按層進(jìn)行，正常評審流程為：學(xué)生申請-班委會審核-院系確認(rèn)公式-院校審核、公示、匯報(bào)。獎(jiǎng)助學(xué)金的分配也大多是由上至下進(jìn)行的，即學(xué)校-院系-班級個(gè)人進(jìn)行分配，并沒準(zhǔn)確掌握每個(gè)班級選擇的真實(shí)情況。院系與學(xué)校主要審核資料是否滿足獎(jiǎng)助學(xué)金的申請條件、學(xué)生學(xué)習(xí)成績有無滿足指標(biāo)，而沒有真正了解學(xué)生的個(gè)人情況與班級評審情況，最終導(dǎo)致高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金評審工作未落實(shí)到位。

1.3 高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金評審工作標(biāo)準(zhǔn)模糊。我國相關(guān)部門也頒發(fā)了一些政策通知來明確高校獎(jiǎng)助學(xué)金的評審標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)施時(shí)還存在工作標(biāo)準(zhǔn)模糊情況。高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金的申請基準(zhǔn)是建立在宏觀層面的，因此會出現(xiàn)評選人范疇的主觀性偏強(qiáng)現(xiàn)象，怎樣正確判斷學(xué)生家庭是否困難，并合理評審獎(jiǎng)助學(xué)金，是評審工作者的工作難題之一。

獎(jiǎng)助學(xué)金主要是為了激勵(lì)學(xué)生，正常情況下不應(yīng)該存在爭議。而獎(jiǎng)學(xué)金主要是獎(jiǎng)優(yōu)和扶貧結(jié)合，但到底是獎(jiǎng)優(yōu)優(yōu)先，還是扶貧為主，一直都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，評審工作者在評審過程中，也智能根據(jù)自身理解與想法來開展工作，最終也會出現(xiàn)或多或少的爭議現(xiàn)象。

2.高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金如何科學(xué)評審

2.1 規(guī)范評定程序與評選方法。不同層次的評審人員都要認(rèn)真監(jiān)督、完善各自的審核環(huán)節(jié)。班主任與輔導(dǎo)員要對班級所有學(xué)生負(fù)責(zé)，做好獎(jiǎng)助學(xué)金的宣傳工作，而院校與學(xué)校評審小組不僅要嚴(yán)格確認(rèn)申請材料，還需要與學(xué)生親切交流，掌握學(xué)生的生活情況，以此來認(rèn)真篩選參評人員，監(jiān)督評審流程。

獎(jiǎng)助學(xué)金的公正是建立在規(guī)范的評審流程上的。首先，獎(jiǎng)助學(xué)金的參選前提是認(rèn)定困難與綜合測評，這些基礎(chǔ)工作要結(jié)束在下?lián)塥?jiǎng)助學(xué)金名額之前；其次，民主選舉評審團(tuán)隊(duì)，由評審團(tuán)隊(duì)開展確認(rèn)成績排名、計(jì)算綜合測評與確認(rèn)困難等級等工作；最后，逐層公式評議與評審工作，收納不同意見。

獎(jiǎng)助學(xué)金的公平是建立在合理的評審方法之上的。首先，做到客觀評審，認(rèn)真考察學(xué)生的實(shí)際情況，針對一些未申請獎(jiǎng)助學(xué)金的困難生，評審團(tuán)隊(duì)要了解學(xué)生未申請的原因，并幫助困難生解決問題，做好困難生的思想工作；其次，做好民主評審，并廣泛收集師生的意見與建議；最后，做到公開評審，并構(gòu)建綜合測評責(zé)任機(jī)制，嚴(yán)格控制評審過程，公示評審過程與評審結(jié)果。

2.2 科學(xué)合理的確定評審標(biāo)準(zhǔn)。按照不同地區(qū)與學(xué)生情況科學(xué)的制定評審標(biāo)準(zhǔn)，這也是確保獎(jiǎng)助學(xué)金評審客觀與平等的前提。例如：云南某大學(xué)，在選擇特殊困難生時(shí)，會優(yōu)先選擇孤兒、烈士遺孤、家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事故、直系親屬長期患重病的學(xué)生。

評選獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與綜合能力，并通過過程評估與結(jié)果評估來判斷學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；評選助學(xué)金時(shí)，會更重視學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，并通過平時(shí)消費(fèi)等情況輔助判斷，另外，在相同條件下，將選優(yōu)與扶貧進(jìn)行統(tǒng)一，盡可能地確保獎(jiǎng)助學(xué)金評審的科學(xué)上與合理性，達(dá)到精神與物質(zhì)的雙重提高。

2.3 加強(qiáng)調(diào)研跟蹤與后續(xù)管理工作。在發(fā)放了獎(jiǎng)助學(xué)金之后，部分學(xué)生并沒有將獎(jiǎng)助學(xué)金用在刀刃上，而是用于胡吃海喝，或購買手機(jī)衣物等，導(dǎo)致獎(jiǎng)助學(xué)金的激勵(lì)效果完全沒有發(fā)揮出來。因此，高職院校在發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金之后，還要針對學(xué)生展開調(diào)查，并做好后續(xù)管理工作，以此來確保獎(jiǎng)助學(xué)金的育人效果。

當(dāng)學(xué)生申請獎(jiǎng)助學(xué)金成功之后，學(xué)?？梢岳秒娫捇蛐畔⒌姆绞絹砹私鈱W(xué)生家庭現(xiàn)狀，或是在寒暑假針對學(xué)生進(jìn)行甲方，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在弄虛作假或消費(fèi)過高，不符家庭困難的情況，學(xué)?？梢匀∠麑W(xué)生的困難登記，并回收獎(jiǎng)助學(xué)金，若情況嚴(yán)重，學(xué)校可嚴(yán)肅處理。

3.結(jié)語

總而言之，做好高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金的評審工作有著十分重要的意義，但是目前評審工作還存在宣傳力度不足、工作落實(shí)不到位和工作標(biāo)準(zhǔn)模糊現(xiàn)象，若要解決這些問題，就要規(guī)范評審程序與方法、制定科學(xué)評審標(biāo)準(zhǔn)與做好后續(xù)管理工作，以此來提高高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金評審工作的科學(xué)性，最終發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金該有的激勵(lì)效果與育人作用。