史建英

(吉林省白山市長白朝鮮族自治縣長白鎮(zhèn)向陽小學(xué)校 吉林 白山 134400)

教學(xué)信息化，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。小學(xué)是學(xué)生的起點，而語文作為一個工具科目，在小學(xué)給學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，就相當(dāng)于交跑步的孩子如何先走路。信息化教學(xué)是一種用數(shù)據(jù)說明事實，讓真理與時俱進(jìn)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生快速理解知識點，也可以幫助教師更快的提升教學(xué)水平，打造高效課堂。

1.小學(xué)語文信息化教學(xué)探索的意義

學(xué)習(xí)應(yīng)該來源于生活也應(yīng)用之于生活，語文是一門“接地氣”的學(xué)科，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，新詞，熱詞，網(wǎng)絡(luò)名詞已經(jīng)成為人們的日常用語。小學(xué)生應(yīng)該正確看待網(wǎng)絡(luò)用詞，在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)與時俱進(jìn)。信息化教學(xué)可以通過廣闊的知識網(wǎng)絡(luò)，篩選出最與時俱進(jìn)，最直觀，最易于理解的輔助知識點。一個優(yōu)秀教師對信息化教學(xué)的合理利用可以幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)拓寬知識面，可以幫助學(xué)生在有限的環(huán)境里學(xué)到更多的知識。信息化本身作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式就有其不可估量的教學(xué)意義存在，發(fā)揮信息化教學(xué)的長處，無論時代與社會怎樣變化，這種與時俱進(jìn)的教學(xué)方式都可以給人帶來新的啟發(fā)。

2.基于合作學(xué)習(xí)的初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 多媒體教學(xué)法，輔助信息化教學(xué)。信息化教學(xué)模式的特點是通過大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)針對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行擴(kuò)充，進(jìn)行講解知識點，其目的是為了讓學(xué)生更快速的理解，吃透知識點，并發(fā)散學(xué)生的思維。而多媒體作為一種直觀的展現(xiàn)方式，可以在課堂中直接根據(jù)當(dāng)堂知識點向?qū)W生進(jìn)行課外知識點的補(bǔ)充。教師在教學(xué)過程中合理利用多媒體輔助信息化教學(xué)，可以更好的達(dá)到教學(xué)目的[1]。

例如：以往的模式是教師通過在課前制作演示文稿，小學(xué)生展現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在利用信息化輔助教學(xué)時，在上課前，老師要根據(jù)所學(xué)《狼牙山五壯士》這一知識點在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)歷史事跡，通過語文，在課上給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的歷史故事講解，將收錄的視頻以及文字資料都放進(jìn)演示文稿中，在課上的時候，向?qū)W生進(jìn)行放映。在學(xué)生看完教學(xué)視頻之后，老師要緊接著從視頻中將學(xué)生帶回課堂知識點，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，深化文章的中心思想。

2.2 探究式教學(xué)法，擴(kuò)充知識內(nèi)容。探究式教學(xué)則為教師提出問題學(xué)生解決問題，信息化的特點則是利用網(wǎng)絡(luò)中無盡的資源，根據(jù)問題可以尋找出所有可能的答案。小學(xué)六年級的學(xué)生有相對的自制力，可以在網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)自己的問題判別答案是否正確，有著一定的判斷能力。因此，探究式教學(xué)加信息化，可以拓寬學(xué)生的知識面也可以在一定程度上發(fā)散學(xué)生的思維[2]。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文六年級《夏天的成長》時，對于這一知識點的學(xué)習(xí)可以采用探究式教學(xué)來進(jìn)行小學(xué)語文信息化教學(xué)探索。教師首先可以根據(jù)從網(wǎng)絡(luò)上篩選關(guān)于夏體驗?zāi)馨l(fā)生的一些美好故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生自主探究有關(guān)夏天發(fā)生的事情以及自己的收獲與成長等問題的欲望。老師要注意，提出的問題一定要在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，根據(jù)學(xué)生對于問題探究的回答以及課程時間足夠的情況下加上了寫作課程，老師一定要就相應(yīng)問題進(jìn)行解答，并對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。最后，實現(xiàn)開放課堂給學(xué)生流出充足的交流時間與寫作時間，通過學(xué)生的自我感觸帶入學(xué)生回歸課文。

2.3 分組教學(xué)法，充分利用課余時間。在課余時間，如果教師不給學(xué)生分配一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生你要會在網(wǎng)絡(luò)上打發(fā)時間。現(xiàn)如今，微信這聊天方式已經(jīng)融入到了人們的生活之中，老師要擅長利用學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的溝通與協(xié)作。在這樣的方式下這樣的教學(xué)是以學(xué)生為主體老師起輔助作用的，這不僅能夠充分利用課余時間來學(xué)習(xí)，而且能調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性。

例如：教師在使用分組教學(xué)法之前，應(yīng)該先與家長進(jìn)行溝通，在家長同意的情況下，在決定班級是否采用這一教學(xué)方式。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行簡單的了解，根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)生劃分為多個小組。讓這些小組在微信上成立自己的交流探討小組，選出小組長進(jìn)行任務(wù)的分配以及群聊的管理，老師也要建立自己的班級群。其次，在遇到問題時，老師應(yīng)該在群中總結(jié)問題，讓學(xué)生針對這一問題進(jìn)行探究討論。最后，老師要根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果給每個小組進(jìn)行打分，調(diào)動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。

3.結(jié)束語

新時代的到來對教育工作者的要求也是越來越嚴(yán)格，對學(xué)生的要求也是要符合現(xiàn)代文化與現(xiàn)代社會主義核心價值觀的。想要打造一個與時俱進(jìn)的好少年，就要從小學(xué)做起，從文學(xué)基礎(chǔ)做起。信息化教學(xué)證可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的滯后性，為學(xué)生打造一個良好的小學(xué)語文基礎(chǔ)。所以作為教育工作者，要針對小學(xué)語文信息化教學(xué)進(jìn)行不斷的探索，為培育更多的優(yōu)秀少年為之不懈奮斗。