張嵐

(石河子大學體育學院 新疆石河子 832000)

創(chuàng)新是社會不斷前進的助力推進器，新時代背景下我國各行各業(yè)都在進行著積極的發(fā)展與創(chuàng)新，社會企業(yè)對于高素質(zhì)人才的需求量增大。高校作為高等人才的培養(yǎng)和輸送基地，更需要對人才有全方位的把握與幫助，不能僅僅只關注新時代大學生的文化學習能力的建立，更是要保障新時代大學生要有健康的身體和健全的人格，將來的他們才能更好地適應社會的發(fā)展，所以當前高校體育教學工作的開展就顯得至關重要，但是受到多方因素的影響，當前高校體育教學發(fā)展的并不理想，發(fā)展體系亟需創(chuàng)新。

1 高校體育教學現(xiàn)狀和創(chuàng)新難點

1.1 教學理念傳統(tǒng)落后，缺乏創(chuàng)新

雖然我國高校體育教學教育改革已經(jīng)由來已久，但是其改革效果一直都不理想，這其中最為重要的一個原因就是高校體育教學在進行創(chuàng)新當中，并沒有打破原有的傳統(tǒng)教學觀念和思想的限制，在體育教學理念上還仍然保持一種落后的教育方式[1]。多數(shù)學校開展體育教學的出發(fā)點確實是為了健全高校學生的身體素質(zhì)，但是在具體實施的時候，卻又忽視了體育教學應該有充分的時間和手段，從而就導致高校體育教學只是虛有其表，并沒有發(fā)揮出其應有的價值[2]。

1.2 教學計劃混亂不明，缺乏導向

教學計劃的制訂是高校體育教學和創(chuàng)新的重要步驟，并影響著其進程[3]，但是這對于高校日常文化課程教學節(jié)奏緊密和充實的背景來說，學生可以上體育課的時間并不多，在體育教學當中教師即使有較多的創(chuàng)新內(nèi)容，也會受制于體育教學的時長無法施展[4]。這就逐漸形成了大學高校體育教學計劃的混亂不明，教師都是在課前臨時準備，或者在課上應付了事，課程之間缺少緊密的邏輯銜接，導致許多學生在體育課程結束后收獲的并不多。

1.3 教學手段單一枯燥，缺乏趣味

高校學生在思想和行動力上都已經(jīng)近于成年人，擁有和建立了比較具有個人特點與特質(zhì)的價值判斷體系和標準，所以對于體育課程教學模式有著自己的看法與回應。但是目前大多數(shù)高校體育教學開展的方式，都還是以教師為中心，忽視了學生的主體地位[5]，對學生進行一種強迫化教學，教學手段不僅雷同，也十分單一，學生在上體育課時鮮少體會到快樂與趣味，這樣的結果就是使學生對體育課逐漸喪失興趣，對于體育學習的參與度也隨之降低，導致高校體育教學開展的效果并不理想。

1.4 教學定位分散凌亂，缺乏統(tǒng)一

在新時代背景下，高校開展體育教學工作被寄予了更多的期望和要求，這對于高校來說也是教學定位和方向的挑戰(zhàn)[6]。但是許多高校在這種時代浪潮中卻喪失和遺忘了最初的辦學目的，讓體育教學開展的方向變得分散和混亂。一些學校為了提升學校體育成績而刻意培養(yǎng)專業(yè)化體育人才，但是卻忽視了專業(yè)課程的學習；一些學校為了占據(jù)教育資源和名額，開設過多的體育班卻不安排教師與資源參與教學[6]，只是做做樣子，導致高校體育教學的發(fā)展還是一直停滯不前。

1.5 教學內(nèi)容陳舊老套，缺乏先進性

對于高校體育教學內(nèi)容的設置，大多數(shù)都重在開展田徑類和球類運動，其中最多的就是田徑和足球、籃球等[7]，所以一些學校就直接省去了其他多種項目的預設，這就導致教學內(nèi)容上的重復和單一。每個高校的體育教學內(nèi)容較為相似，缺少了獨創(chuàng)性與先進性。并且在新時代下，西方體育的不斷滲透，對于我國高校體育教學的影響越來越大，我國高校的體育教學內(nèi)容卻沒有及時反思和調(diào)整，只是簡單的“人云亦云”，嚴重缺乏民族性和創(chuàng)新性。

2 新時代高校體育教學改革創(chuàng)新的舉措

2.1 加大新時代體育教學理念宣傳

改革和創(chuàng)新高校體育教學工作，首先就要從培養(yǎng)學生形成良好的體育思想意識入手。這需要學校要適當加強先進教學理念和教學價值觀的宣傳，通過大力宣傳體育教學理念，以讓教師與學生能夠較快地接受學校所發(fā)布的最新教學調(diào)整指示，這樣一來教師與學生才能不斷地開拓自我的思維和眼界，在教學當中教師才能夠用更加包容的心態(tài)配合體育教學改革創(chuàng)新[8]，同時學生也能意識到高校實施體育教學的重要性，今后學生會變得更加積極、主動地參與到體育學習當中去。

2.2 重建新時代體育教學計劃規(guī)劃

在高校體育教學計劃的重建和構造當中，教師要事先去深入了解學生對當前教學進度與節(jié)奏的意見，要根據(jù)學生的體育需要，來進行高校體育教學計劃調(diào)整，這樣才能調(diào)動學生學習體育的興趣。尤其是對于一些體育天賦不強的學生，更是應該給予更多的關注和關心，要從心理上讓學生建立起對于參與體育學習計劃的信心，并采用循序漸進的方式去培養(yǎng)學生的體育愛好與興趣，進而才能有效激發(fā)學生參與體育運動的自信心，進一步提高高校體育教學的效果。

2.3 引用新時代體育教學豐富模式

可以通過引入新時代下多種豐富的教學模式和方法，來對高校體育教學的內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新與完善，可以大大激發(fā)學生學習體育的興趣，有效提升高校體育教學的教學效率。例如，可以運用多媒體為學生播放生動的體育運動畫面，以讓學生能細致地觀看到每一個體育運作的要領。再如，也可以通過使用情景模擬法，在教學訓練過程中營造體育競賽的氛圍，激發(fā)學生的競爭求勝心，加強高校體育訓練的效果。并且在這種對戰(zhàn)的過程當中，也可以讓學生更快地領略到體育競技的魅力和樂趣，讓學生更加樂意參與體育運動。

2.4 健全新時代體育教學監(jiān)督管理

合理的教學監(jiān)督管理機制，是推動高校體育教學順利進行的重要保障。所以高校的管理者要健全新時代體育教學監(jiān)督管理機制，要做好對教師的教學行為的考核與評估工作，如可以通過安裝設置打卡機器的方式，督促教師按時到崗，并且抽取教學巡查小組，不定時進行體育課堂抽查，監(jiān)督教師是否按照原有計劃開展體育教學工作，此外學生對教師教學的意見反饋，也應是學校監(jiān)督教師教學行為的重要依據(jù)與憑證[9]，也要多注重采集學生對于教師進行體育教學所提出的評價與建議，進而才能有效規(guī)范教師的體育教學行為。

3 結語

教學理念的落后和陳舊，導致多數(shù)高校開展體育教學創(chuàng)新工作時缺乏靈感和手段，教學計劃與教學定位都依舊保持在一種混亂的狀態(tài)下，不利于新的教學方法的應用和教學內(nèi)容的實踐，導致大學生體育成績并不理想。為了打破當前體育教學這一發(fā)展的困境，高校要及時建立起一套新的體育教學創(chuàng)新體系，要從思想宣傳入手，加大對高校體育教學體系進行新理念的深化和推廣，努力為新時代大學生打造良好的體育學習氛圍，加強引進創(chuàng)新的體育教學模式，整改體育教學手段，完善監(jiān)管制度，要讓新時代大學生能有更多樣化的體育運動項目選擇，有效促進大學生個人體質(zhì)健康及素質(zhì)水平的全面提升。