石燕

(青島上清路小學 山東青島 266023)

由于小學課業(yè)的繁重及小學生沉迷于手機等原因，小學體育教學成為一個被忽視的環(huán)節(jié)，這對小學生的體育教學直接帶來了消極影響。所以有必要對小學生的體育教育給予關(guān)注并不斷對體育教育進行改革，提升對體育課程的重視程度，讓學校、老師、家長和學生都能夠?qū)w育給予重視，逐步提升小學生的身體素質(zhì)。

1 小學體育課堂教學的意義

小學階段是學生身體迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，錯過了這個時期的發(fā)展會給很多學生的身體發(fā)展帶來不良影響，重視小學生的體育鍛煉意義重大。首先，體育鍛煉可以緩解學生的學習壓力。在體育課堂上學生可以圍繞操場盡情釋放自我，盡情和班級同學玩耍，學生的壓力得到了釋放。其次，體育鍛煉讓學生更專注其他科目的課堂學習。人不是機器，不能一直長時間的工作和學習，特別是對小學生來說，適當放松一下更有利于學習。最后，體育鍛煉有利于學生之間建立良好的友誼。在體育課堂上教師會組織一些體育課堂活動，比如跑步、打球等，在活動的過程中學生相互合作、幫助，友誼迅速建立起來，班級凝聚力也會更強。

2 小學體育教學遵循的原則

2.1 競技體育原則

發(fā)達國家極為重視小學體育的競技性，比如日本小學生對于足球等運動的訓練，非常認真細致，科學嚴謹，競爭意識很強，這種教育體制和習慣，讓小學生的體質(zhì)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。因此，要積極學習發(fā)達國家在小學體育教育上的競技教育經(jīng)驗，讓先進的體育教育模式和方法指引我國小學的體育教育發(fā)展，為小學生未來的體育道路夯實基礎(chǔ)，為祖國培養(yǎng)更多的未來體育之星。

2.2 應(yīng)試體育原則

教學大綱非常注重于對體育特長生的選拔與培養(yǎng)，這的確可以讓教育的關(guān)注點更多的轉(zhuǎn)向體育課，這也是一種對體育苗子的海選過程，越來越多的體育人才被發(fā)現(xiàn)、被選撥，從此走上了專業(yè)體育訓練之路，為國家培養(yǎng)了大量體育后備人才。

2.3 健身體育原則

健身體育原則是以小學生身體素質(zhì)的提升作為衡量標準，對體育指標和體育成績做次要的要求。學校要依據(jù)學校的教學現(xiàn)狀和教學要求，針對性地增設(shè)體育教學設(shè)施，為健身體育營造積極的氛圍，并對教師的專業(yè)能力進行培訓提升。

2.4 堅持趣味性教學原則

所謂趣味性原則指的是在小學體育課堂教學中要結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點及規(guī)律。在小學階段，小學生本身的自制力嚴重不足，無法對枯燥的、單一的內(nèi)容保持專注，比較容易被新鮮的事物所吸引。所以在小學體育課堂實際教學中應(yīng)該重視新元素的添加，從而提升小學生對于小學體育課堂教學的興趣。

3 小學體育教學當前的現(xiàn)狀與問題

3.1 重視程度不夠

當前小學體育課的受重視程度不夠是公認的問題，體育課不但不能實現(xiàn)應(yīng)有的鍛煉作用，還可能時不時的被文化課占用。此外，體育課的成績不會成為最終被考查的內(nèi)容，這就讓包括體育教師在內(nèi)的人員都對小學體育課產(chǎn)生了松懈心理。這不但無法完成教育部門對小學生體育鍛煉的任務(wù)，也讓小學生對體育運動的積極性受到抑制。

3.2 教學設(shè)施的匱乏

很多小學的體育教學設(shè)施還是多年以前的器材，陳舊且不安全；基本的足球場地或籃球場地缺失，相關(guān)的球類運動無法開展，小學生只能拿著球類在操場上做游戲，這既不規(guī)范也不科學，以上種種教學設(shè)施問題不勝列舉。

3.3 小學生自控能力較差

小學生的年齡特點就決定了小學生自控能力必然較差，這需要教師的不斷引導和規(guī)范。很多小學生在體育課上注意力難以集中，把教師對于體育知識和技巧的講授都當成耳旁風，嚴重阻礙了小學體育教學的效果。

4 小學體育教學有效性的提升策略

體育課堂是我國教育體系中非常重要的組成部分，也是一門鍛煉學生身體的專業(yè)學科。通過體育課堂的教學，能夠幫助小學生更加科學地進行體育鍛煉，使他們在實際學習過程中身體素質(zhì)得到大幅度提升。結(jié)合當前我國小學體育課堂教學現(xiàn)狀，下文提出了一些提升小學體育教學有效性的策略。

4.1 將小學體育教學的地位不斷提升

要提升小學體育教學的地位，讓體育課在效率上實現(xiàn)提升。體育教師要對自身的課程給予足夠重視，要杜絕體育課是次要課程的思想，不能將體育課的時間讓位于文化課。要明確小學階段的體育課對于小學生以后的身心健康的重要性，致力于優(yōu)化教學任務(wù)，提高體育教學質(zhì)量。

4.2 結(jié)合學生身心發(fā)展的特點開展體育教學

在小學階段的教學中，尤其是低年段學生的教學中，他們剛從以游戲、活動為主的幼兒園階段邁入到較為單一的小學階段，他們對于體育課堂充滿了興趣。在這種情況下，如果小學體育教師在教學中依舊沿用傳統(tǒng)的、枯燥的、教條的教學方式，只注重相關(guān)理論內(nèi)容的教學，不關(guān)心學生的自身需求，那么就必然會打擊學生對于體育課堂的興趣。長期如此，學生就會認為體育課成為一種負擔，對體育課堂的向往也逐漸消失。所以，體育教師需要結(jié)合小學生的身心特點來設(shè)置體育課堂的教學內(nèi)容，并選擇使用多元化的教學方式來激發(fā)他們對于體育課堂的興趣。比如，在體育教學中引入游戲教學方法，如老鷹捉小雞、穿越障礙物等，使小學生在體育游戲中得到學習與鍛煉，這樣不但完成了教學任務(wù)，同時也使小學生在體育課堂中充分感受到了體育的魅力與樂趣。小學生在體育課堂中感受到樂趣之后，他們會產(chǎn)生快樂和興奮的心理，就會從厭煩體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷w育課堂充滿期待，這對于提升體育課堂教學的有效性具有重要作用。

4.3 探索多樣化教學模式

只有不斷探索多樣化的教學方式，才能夠讓體育教學早日實現(xiàn)貫徹落實，為廣大師生服務(wù)。小學必須重視體育教學，重視學生的身體素質(zhì)，引導其全面發(fā)展。在教學方式的選擇上，盡量以趣味性、實用性為主，打造一個高效、寓教于樂、因材施教的體育課堂。只有這樣，學生才會真正感受到體育的魅力，愿意主動去參加體育訓練，體育教學的作用才會體現(xiàn)出來。

4.4 提升體育教師的專業(yè)教學水平

一方面，教師要加強自我學習，對于先進的體育項目給予重視并學習，并結(jié)合教學實際，將這些運用到平時的體育教學中。對于先進的體育教學理念也要不斷學習，對于自己的教學模式進行創(chuàng)新，盡量采用小學生感興趣的教學方法進行體育教學，讓體育的競技、健身、應(yīng)試功能都得到發(fā)揮。另一方面，學校要為體育教師尋找和創(chuàng)造專業(yè)培訓的機會，通過不同學校、不同地區(qū)、不同級別的交流學習，取長補短，改善自身和學校的體育教學水平。對于體育教師的準入門檻也要不斷完善，確保更專業(yè)、更優(yōu)秀的體育教師進入到小學體育教師的隊伍中來。

4.5 讓小學的體育教學設(shè)施得到進一步完善

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和對基礎(chǔ)體育的重視，小學體育設(shè)施有了很大程度的改善，但還有很大的改善空間。為此，對于廣大普通的小學來講，還是應(yīng)該在球類場地、球具、單杠、雙桿、健身器材等方面進行完善。這亟需體育管理部門對于體育器材的發(fā)放情況進行監(jiān)督，并要不斷增大投入力度，夯實體育教學設(shè)施的基礎(chǔ)。當然，體育管理部門也要經(jīng)常性地與小學進行溝通協(xié)調(diào)，力求使得小學的體育設(shè)施實現(xiàn)更為科學、合理的設(shè)置，做到可以更廣泛地適應(yīng)小學生體育運動的開展。

4.6 讓小學生的體育自律性不斷增強

讓小學生養(yǎng)成體育自律性對小學生未來的身體狀況有重要影響。對此，體育教師一定要制訂緊湊、嚴密的教學計劃，教學內(nèi)容做到有新意、有趣味，讓學生在興趣的指引下，高度參與到體育運動中，增強體育課的學習效率。

5 結(jié)語

綜上所述，小學體育課對于小學生身心健康發(fā)展極為重要，在小學體育教學中一定要遵循體育原則，提升小學體育教學的學科地位，提高小學體育教師的專業(yè)水平，對小學的體育設(shè)施不斷進行完善，增強小學生的體育自律性，體育教學安排更為科學合理，唯有如此，才可保障小學體育課程發(fā)揮應(yīng)有的價值，促進小學生身心健康的均衡發(fā)展。