核心素養(yǎng)下小學(xué)語文信息化閱讀教學(xué)探究

朱俊華

(江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)岔北小學(xué) 江蘇 如東 226400)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是教學(xué)的重難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)字少，而且思維力也處于初級(jí)階段，所以閱讀文章比較吃力，甚至有的孩子根本就讀不下來一篇完整的文章。所以老師要想提高學(xué)生的閱讀能力，需要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一種有聲有色、有圖有文的立體學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.小學(xué)語文信息化閱讀教學(xué)的意義

1.1 提升小學(xué)生閱讀的積極性。閱讀是提升小學(xué)生語文能力的重要途徑，要求小學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，每學(xué)期都要閱讀2萬字，有了好的閱讀能力，不僅對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)、英語都學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。但是如果讓孩子們就是閱讀書本上的內(nèi)容，尤其是一些說明文或是散文，會(huì)讓孩子感覺很無聊，即使讀也是沒有任何感情的朗讀。而為了提升學(xué)生閱讀的積極性，老師可以利用信息化技術(shù)，將內(nèi)容以優(yōu)美音樂、繽紛色彩、有趣視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀的積極性。[1]

1.2 拓展學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)生一般都會(huì)對神話比較的感興趣，所以教師在講授《精衛(wèi)填?！愤@篇課文時(shí)，由于是古文，雖然只有2句話，但是對于4年級(jí)的學(xué)生，閱讀起來也有一定的難度，老師可以先給學(xué)生播放精衛(wèi)填海的動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過可視化的影像資料，先了解精衛(wèi)是一種小鳥，它到底有多小？它為什么要填海？從填海這件事情上，可以看出精衛(wèi)的哪種精神？同時(shí)，還可以讓學(xué)生自己找喜歡的神話故事，在課上和同學(xué)進(jìn)行分享，告訴大家為什么喜歡這個(gè)神話故事，對你有什么啟發(fā)，這樣就能很好的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

2.小學(xué)語文信息化閱讀的策略

2.1 讓學(xué)生扮演課文中的角色，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)生不喜歡閱讀，但是喜歡課本上一些故事情節(jié)。例如《狐假虎威》，老師可以讓學(xué)生分別扮演老虎、狐貍和其他的小動(dòng)物，然后利用多媒體技術(shù)，給這些孩子們配音，這樣孩子們不用辛苦的背課文，只要把自己對老虎、狐貍等動(dòng)物的表情、動(dòng)作模仿出來就可以，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)文章的興趣，更重要的是，通過這種多媒體技術(shù)和學(xué)生親身體驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，了解這個(gè)成語的真正含義是什么？這個(gè)成語一般都形容什么樣的人？可以讓學(xué)生造句或者寫寫生活中有沒有狐假虎威的人等，這樣就能大大提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 讓學(xué)生充當(dāng)教師角色，利用多媒體授課。古詩詞是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對于一些古詩詞來說，很多孩子都背誦過，知道詩人是誰，也能背過詩句，對于詩歌的內(nèi)容可能也是有所了解，但是理解的不夠全面和深入，對于這種學(xué)生有印象，而且字?jǐn)?shù)不多，理解起來難度不大的詩歌，可以讓學(xué)生當(dāng)老師，利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生把需要講解的內(nèi)容準(zhǔn)備出來，如《西江月夜行黃沙道中》是辛棄疾所做的一首詞，學(xué)生們對辛棄疾并不陌生，而且這首詞相對也比較簡單，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生，一首詩或詞，都需要掌握哪些內(nèi)容，等學(xué)生發(fā)表意見后，展示PPT，一是放名家朗讀，讓學(xué)生體會(huì)一下名家朗讀這首詞的意境，然后學(xué)生根據(jù)PPT，展示重點(diǎn)詞語的意思和每句話的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解詩詞意思，同時(shí)，根據(jù)PPT，也可以了解這首詞的寫作背景和辛棄疾所要表達(dá)的思想感情。

讓學(xué)生充當(dāng)老師授課，需要注意的是，要選擇容易理解的文章，同時(shí)，也要在課前，和學(xué)生溝通需要講授的內(nèi)容，最重要的是，老師在學(xué)生講完后，一定要進(jìn)行總結(jié)和升華，但是這種授課模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，也提供給學(xué)生一個(gè)展示能力的平臺(tái)。

2.3 借助釘釘群，讓學(xué)生在釘釘閱讀。閱讀是提高學(xué)生語文水平的一個(gè)重要方式，通過出聲朗讀，有力的刺激右腦，讓腦神經(jīng)處于極度興奮的一個(gè)狀態(tài)，刺激學(xué)生深入的理解文章。如果老師只是把閱讀放在課上，時(shí)間不允許；讓學(xué)生課下閱讀，學(xué)生大部分都是敷衍了事，老師借助釘釘群，把閱讀作業(yè)布置在釘釘里，而且通過在釘釘閱讀，同學(xué)們每讀完一段，就會(huì)進(jìn)行打分，對流暢度、準(zhǔn)確度等進(jìn)行評判，讓學(xué)生對自己不足的地方進(jìn)行改正，這樣的閱讀方式，既能保證學(xué)生大聲朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生大聲閱讀的積極性，同時(shí)，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己朗讀課文時(shí)，存在的問題，有針對性的改正。[2]

3.結(jié)束語

加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)是核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，小學(xué)生只有愛閱讀，才能提高和培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，在當(dāng)下這個(gè)充滿信息化的時(shí)代，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息化技術(shù)，讓學(xué)生通過多媒體、釘釘群等方式，真正的愛上閱讀；同時(shí)，教師也通過各種信息化技術(shù)，讓學(xué)生能夠真正成為課堂的主體?？偠灾?，小學(xué)語文老師要借助信息化技術(shù)這個(gè)強(qiáng)有力的方式，有效的提升閱讀興趣，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。