幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

張國紅 張 婷

(山東省棗莊市臺兒莊區(qū)實驗幼兒園,山東棗莊 277400）

引 言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位?！薄?~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域明確指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式?！庇變喝狈ι罱?jīng)驗，更缺乏自我保護(hù)的能力，這些都是導(dǎo)致幼兒安全事故發(fā)生的主要因素。教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的安全，避免讓幼兒接觸不安全因素，還應(yīng)讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)?！翱醋o(hù)、愛護(hù)不如自護(hù)”，可見，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是幼兒茁壯成長的需要[1]。

一、營造安全環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識

教師要合理利用已有資源，為幼兒精心營造安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象的安全教育，使幼兒在潛移默化中增強(qiáng)自我保護(hù)意識、提升自我保護(hù)能力。

（一）為幼兒提供安全的活動場所

幼兒園戶外活動場地劃分了許多區(qū)域，且每個區(qū)域都要有防護(hù)措施，如攀爬區(qū)、軍事體驗區(qū)設(shè)置在草坪上，滑翔區(qū)設(shè)置在沙池里，高蹺區(qū)、滾筒區(qū)設(shè)置在人造草皮上……室內(nèi)外各區(qū)域安全責(zé)任要落實到班組、個人，實行區(qū)域包干制：承包教師負(fù)責(zé)檢查場地、器材、玩具有無安全隱患，建立安全隱患排查臺賬，制訂區(qū)域安全活動規(guī)則，保證區(qū)域活動材料的安全和衛(wèi)生。幼兒園的安全小組定期對園舍、環(huán)境、設(shè)備、場地、玩具，以及水、電、暖、消防設(shè)施設(shè)備檢查維修，針對不安全因素及早采取預(yù)防措施，防患于未然，保證幼兒安全。

（二）設(shè)置安全標(biāo)識

在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎處、開水房、電梯間等存有安全隱患的地方貼上標(biāo)識，提醒幼兒注意防護(hù)。在樓梯臺階上畫有小腳丫，讓幼兒知道上下樓梯要依據(jù)小腳丫方向靠右邊一個跟著一個走。在室內(nèi)外各區(qū)域貼上安全活動標(biāo)識，如在木工房貼上安全使用工具的標(biāo)識，預(yù)防砸傷、鋸傷；在圖書室貼上正確看書、保護(hù)視力的標(biāo)識；在滑梯區(qū)貼上禁止頭朝下的標(biāo)識……利用各種安全標(biāo)識提醒幼兒注意安全，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。

（三）開設(shè)安全教育宣傳欄

幼兒園主路兩邊的宣傳欄張貼各種傳染病預(yù)防和安全教育知識，供家長在接送幼兒入園、離園時，或者教師帶領(lǐng)幼兒散步時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)自我防護(hù)知識。各班根據(jù)教育計劃在家園聯(lián)系欄中張貼安全教育知識，內(nèi)容定期更換，以達(dá)到宣傳教育的目的；按季節(jié)不同在活動展板上制作“火災(zāi)來了我不怕”“安全防控我知道”“防溺水”等安全板報，讓幼兒在欣賞色彩鮮艷的畫面、學(xué)習(xí)朗朗上口的兒歌、閱讀淺顯易懂的小故事中，了解安全知識，提高自我保護(hù)意識和能力。

二、注重行為習(xí)慣養(yǎng)成，提升幼兒的自我保護(hù)能力

良好行為習(xí)慣是安全的基礎(chǔ)，而自我保護(hù)能力則是安全的重要保證，二者是緊密結(jié)合的。教師要時刻關(guān)注幼兒行為習(xí)慣中的每一個細(xì)節(jié)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提升[2]。

首先，由于幼兒缺乏對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，不知道自己的行為可能造成的后果，教師要教給幼兒安全保護(hù)常識，使幼兒明白哪些事情是危險的、不能做的，如不帶危險品入園；不含著東西睡覺；上下樓梯不能擁擠、推搡、奔跑，不能單腳、雙腳跳，更不能順著扶手往下滑；不能隨便把異物放入口、鼻、耳、眼，否則這些部位會受到傷害；吃飯、喝水時不嬉笑打鬧，避免異物進(jìn)入氣管……這樣，幼兒就能形成規(guī)則意識并遵守規(guī)則，逐步規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提升。

其次，注重生活中自我保護(hù)技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)在多數(shù)幼兒生活在愛的“保護(hù)罩”中，家長的過度包辦、教師的不敢放手，導(dǎo)致幼兒自我保護(hù)能力得不到提升。幼兒要么膽小、怯懦、不善探索；要么好奇、激進(jìn)、盲目模仿，很容易出現(xiàn)危險。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒在生活中的自我保護(hù)技能，如多到戶外開展走、跑、跳、鉆、爬、攀等游戲活動，訓(xùn)練幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡性，加強(qiáng)對幼兒運(yùn)動能力的培養(yǎng)；組織幼兒參加消防和自然災(zāi)害方面的模擬演練，使幼兒親身體驗危險來臨時該如何應(yīng)對，幫助幼兒學(xué)會基本的逃生技能。

三、在教育教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

各領(lǐng)域的教育教學(xué)活動是幼兒獲得知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)習(xí)慣的主要途徑。因此，教師要將對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)滲透到各領(lǐng)域教育教學(xué)活動中，利用圖片、視頻、宣傳彩頁、故事、兒歌、繪畫等對幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒理解自我保護(hù)知識、掌握自我保護(hù)技能。比如，在開展語言活動“我愛我家”中，教師要讓幼兒知道并記清自己的名字、家庭住址，以及自己父母的姓名、工作單位、聯(lián)系方式，如果走失可以電話求助；在開展科學(xué)活動“認(rèn)識火”中，教師要讓幼兒知道如何防火、滅火，發(fā)生火災(zāi)時如何保護(hù)自己；在開展社會活動“特殊的電話號碼”中，教師要讓幼兒記住報警110、急救120、火警119 等特殊號碼，知道遇到危險應(yīng)撥打哪個電話求助；在開展健康活動“偵察兵”中，教師可在游戲場地設(shè)置障礙物，讓幼兒扮演“偵察兵”，發(fā)現(xiàn)不安全因素，把危險品清理掉，排除安全隱患；在開展繪畫活動“防溺水”中，教師要強(qiáng)化防溺水安全教育，使幼兒了解自防自救知識，提高安全意識和自我保護(hù)能力。

四、利用隨機(jī)事件，對幼兒進(jìn)行安全教育

幼兒在日常生活中會出現(xiàn)突發(fā)性事件，教師要善于抓住教育契機(jī)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，向幼兒講解自我保護(hù)的方法和應(yīng)變技能，提升其自我保護(hù)能力。例如，在玩游戲“木頭人”時，幼兒在奔跑追逐時相撞，出現(xiàn)肢體擦傷，因而教師除了及時做好傷口處理，還要抓住這一契機(jī)，針對這一事件與幼兒討論：為什么會出現(xiàn)相撞？奔跑時如何避免相撞？受傷了怎么辦？指導(dǎo)幼兒學(xué)會如何躲閃、避開別人的碰撞，以保護(hù)自己免受傷害。又如，在玩玩具時，幼兒間發(fā)生爭搶，出現(xiàn)抓傷、咬傷，因而教師要及時教育幼兒同伴之間互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會分享，不能爭搶玩具，不能用玩具打人，更不能抓、咬小朋友。教師看到幼兒在活動中做出危險動作、手拿危險物品互相追逐打鬧時，都要及時制止并進(jìn)行教育。這些問題不是一兩次主題教學(xué)活動就能完成的，教師必須在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，以提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

五、家園合力，提高幼兒的自我保護(hù)能力

對幼兒的自我保護(hù)教育不能只靠幼兒園，而大部分的自我保護(hù)教育內(nèi)容存在于家庭中，這就需要家長密切配合，家園合力才能取得事半功倍的教育效果。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園要經(jīng)常召開家長會，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、計劃、目標(biāo)，以獲得家長配合。同時，幼兒園還要利用家長園地、家園聯(lián)系冊、班級家長微信群等，向家長推薦有關(guān)安全方面的知識、講座，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的方法、技能，讓幼兒在父母的幫助下逐漸掌握在家中的一些安全自護(hù)常識。總之，幼兒園要做好家長工作，使幼兒園和家庭同頻共振，形成教育合力，共同提高幼兒的自我保護(hù)能力。

結(jié) 語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力是幼兒健康成長的重要保證，也是幼兒教育的重要內(nèi)容。對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是一項長期、艱巨、瑣碎的工作，需要幼兒園、家庭、社會形成教育合力，精心呵護(hù)幼兒，共同努力,為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。