陳 花

(福建省龍巖市新羅區(qū)龍門開明小學 福建 龍巖 364000)

小學語文教育關乎學生道德品質與精神素養(yǎng)的重要教學科目，在以往的傳統(tǒng)教學模式中，小學語文教育主要教學方式都是以書本上的基礎內容知識為主要教學內容。而在新課改后，教師的教學方以及學校的教學內容都有了不同程度的改善。并且課堂的學習情況以及學習氣氛相對于以往的教學都有了巨大的改善。所以語文授課教師一定要運用好新課改后的教學方式，并將微課教學熟練地運用在語文教學當中。

1.小學語文教學現(xiàn)狀

小學語文是學生對語文學習的啟蒙階段，它不僅僅關乎學生的語文認知基礎提升，還關乎學生精神素養(yǎng)的正確引導。而現(xiàn)階段的語文教學還處于運用傳統(tǒng)的教學手法，這種傳統(tǒng)教學書法并不適合于當今社會的教學發(fā)展。小學語文學習又是學生重要的語文塑形期，所以學習好語文知識對學生未來的發(fā)展至關重要。而現(xiàn)階段到語文教學，授課教師并沒有真正意識到語文教學的重要性。再教師進行教學時往往忽略運用科學高效的教學方法去進行教學，導致學生學習效率低下，嚴重情況下都導致學生厭學。并且學生個人精神素養(yǎng)也無法得到相應的提升，使學生在學習時無法真正的理解書本中的含義，最終導致學生無法將書本中學習到的知識運用到自己的生活中以及自己的學習寫作文章之中。

2.小學語文微課教學的意義

在新時代新課改的背景下，為了改變傳統(tǒng)教學模式的弊端。授課教師必須運用創(chuàng)新的教學方式對學生進行科學高效教學，并建立符合時代要求的高效課堂。而微課教學便是語文授課教師需要熟練運用的一種教學方式。微課教學不僅可以使學生更加直觀的了解書本上的中心思想內容，還可以使學生在學習時，提升學生的學習興趣以及提升課堂的學習氣氛，并且使學生的精神素養(yǎng)以及個人的綜合素質能夠得到全面的提升。所以語文授課教師在創(chuàng)新符合自己班級教學模式的同時，運用好微課教學模式對學生的語文學習具有重要的意義。

3.小學語文微課教學探究

3.1 微課教學，課件制作。語文授課教師如果運用微課教學模式對學生進行高效教學，那么授課教師首先一定要將語文課件進行課前制作。課件制作所包括的內容必須足夠精細化，使學生能夠在簡短的課件中獲得足夠的知識。這樣才能使學生的學習效率得到巨大的提升，才能使學生學習的知識更加直觀[1]。例如，語文授課教師對《大青樹下的小學》這篇語文文章進行課前資料準備時，運用多媒體的技術將文章中的基礎知識點，以及課文的一些應用手法進行相應的整理，并將整理好的資料制作成視頻以及課件PPT，使語文文章中的知識點更加簡潔直觀，并提高學生的學習效率以及學習的積極性。

3.2 微課教學，拓展學生知識。運用微課的教學方法不僅可以直觀地使學生學習到課本上的基礎知識內容，還可以使學生更加高效的學習到課本以外的知識內容。這樣語文教師在授課中，將提前準備好的教學視頻對學生進行播放[2]。例如，語文授課教師對《秋天的雨》文章進行講解時，授課教師首先將提前準備好的教課視頻進行播放，而后視頻重點點出文章中所用到的修辭手法以及文章的中心思想。并且在分析文章給學生帶來哪些精神上的提升？使學生可以更加科學高效地了解文章的內涵。所以語文授課教師在課堂對文章進行講解時，利用微課視頻對文章進行詳細的分析以及直觀的講解，才是微課教學的核心所在。

3.3 微課教學，學習知識共享。小學語文的教學方式不僅僅只限于在課堂上的教學，還關乎于學生在課下的學習情況。而微課教學便可以完美的完成語文知識課下學習。例如，語文教師對文章《在牛肚子里旅行》講述完畢后，授課教師可以將課堂上的微課視頻以及PPT課件上傳到可供學生學習的平臺。并且語文授課教師還可以隨時將一些關于擴展語文知識的學習視頻上傳到平臺，平臺上的知識視頻可以隨時供學生們下載分享。這樣不僅可以使學生更加高效的預習課上學習的知識內容，還可以使學生學語文的知識的內容更加的豐富以及使學生的視野更加的寬闊。所以運用微課教學時，授課教師隨時共享語文知識學習信息，才是學生自主學習的關鍵所在。

4.結束語

我國的語文教育水平正在不斷的提升，授課教師的教學方式也在不斷的改善。隨著時代的變化以及新課改的改革推進，授課教師正在不斷地創(chuàng)新更加科學高效的教學模式。而微課教學便是語文教學之中最具有代表性的一種。它不僅可以使課堂的學習氣氛更加的濃厚，還可以使學生的學習興趣得到極大的提升。所以運用好微課教學才是新課改后提升教學效率的關鍵所在。