慕紅梅

(吉林省德惠市第二十九中學(xué)小學(xué)部 吉林 長(zhǎng)春 130300)

語文，不同于理科性質(zhì)的科目要求學(xué)生具備扎實(shí)的邏輯性，是一門以日常積累為核心的科目，也是小學(xué)階段的重要科目。在語文的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作作為語文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要內(nèi)容，能夠幫助小學(xué)生更好的了解語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，增強(qiáng)語感，實(shí)現(xiàn)語文水平的進(jìn)一步提升，這就要求相關(guān)的教師能夠關(guān)注到改革的具體要求，把閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓閱讀與寫作得以有效完善，這樣相互協(xié)調(diào)相互提高，使得學(xué)生的閱讀與寫作習(xí)慣得到充分的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的全面發(fā)展。本文通過在小學(xué)語文中運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文水平的進(jìn)一步完善。

1.關(guān)注讀寫結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語文興趣

俗話說，“興趣是最好的老師。”這一觀念也適用于小學(xué)語文這一科目的教學(xué)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)的過程要有趣才會(huì)調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有了興趣才會(huì)深入到課堂學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的有效提升。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，語文的教學(xué)只是按照一貫的模式，對(duì)于閱讀和寫作分開教學(xué)，不能很好的認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合的重要性，這也就不能讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫結(jié)合的重要性。因此在改革的進(jìn)程之下，提出了在語文課堂代入讀寫結(jié)合的理念，實(shí)現(xiàn)課堂的進(jìn)一步革新。在具體的課堂中，老師就要注重小學(xué)生感興趣的方面，運(yùn)用多媒體的相關(guān)設(shè)備播放動(dòng)態(tài)視頻，并且利用讀寫結(jié)合的模式代入課堂。在備課時(shí)可在閱讀的片段中選擇與主題相似的內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，這樣的模式可以加深學(xué)生對(duì)于閱讀和寫作的理解，為小學(xué)生帶來良好的課堂體驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力。[1]

例如：在進(jìn)行《觀潮》這篇文章的學(xué)習(xí)中，老師就可以運(yùn)用多媒體的模式進(jìn)行授課。運(yùn)用視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀景象，這樣能夠幫助小學(xué)生增強(qiáng)課堂參與感，提高學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，老師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的地方進(jìn)行描述，這樣通過讀寫結(jié)合的形式來進(jìn)一步完善小學(xué)生的語文能力。

2.重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完善讀寫結(jié)合能力

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，作為一門重要的科目，需要相關(guān)教師能夠重視到改革的基本需求，運(yùn)用新的理念代入到語文的課堂教學(xué)之中。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)只是圍繞著考試而進(jìn)行的，教學(xué)中也只是關(guān)注著學(xué)生的成績(jī)，這樣就會(huì)影響小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。因此在當(dāng)今改革的大背景之下，提出了利用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行語文教學(xué)。在具體的課堂中，老師要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注到本班學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為本進(jìn)行語文的教學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生的課堂參與感，把課堂交給學(xué)生，在這一過程中注重觀察學(xué)生對(duì)于讀寫結(jié)合的接受能力，鼓勵(lì)學(xué)生充分激發(fā)自己的想象力，拓展語文思維，使得閱讀與寫作能夠相輔相成互相提高，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)水平的有效提升。[2]

3.注重讀寫結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文能力

在當(dāng)今語文的教育當(dāng)中，閱讀與寫作作為教學(xué)的兩大重點(diǎn)，需要得到充分的重視。因此在當(dāng)今小學(xué)的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文能力的進(jìn)一步提高，提出了運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)理念融入其中，從而實(shí)現(xiàn)語文水平的有效提升。在以往的教學(xué)中，老師的閱讀與寫作僅僅是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高，老師就要運(yùn)用新的方法，來塑造良好的課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文能力的充分提升。讀寫結(jié)合的方式符合當(dāng)今新課標(biāo)的教學(xué)要求，在閱讀后讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，以讀后感的形式進(jìn)行展現(xiàn)，逐漸完善小學(xué)生對(duì)于讀寫結(jié)合的接受程度，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)水平的進(jìn)一步優(yōu)化。[2]

總而言之，對(duì)于小學(xué)階段語文的教學(xué)而言，閱讀與寫作占據(jù)著同等重要的地位。在課改的大背景之下，提出了運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式代入課堂，這樣能夠進(jìn)一步優(yōu)化語文的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的基本素養(yǎng)，來促進(jìn)小學(xué)生的語文水平在這一理念的引導(dǎo)之下得到充分的提升。老師要明確學(xué)生的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合的重要性，在閱讀中提升寫作能力，從寫作中增強(qiáng)閱讀素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效提升。