董獻(xiàn)章

(湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣潘家灣鎮(zhèn)龍坎湖小學(xué) 湖北 嘉魚(yú) 437200)

為了能夠順應(yīng)當(dāng)前教育改革與發(fā)展，需要我們注重素質(zhì)教育，作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)我們需要積極創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了能夠建立有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極調(diào)整教學(xué)方案，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

1.營(yíng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好教師，更是我們學(xué)習(xí)的先驅(qū)動(dòng)力，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中同樣如此。由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，他們很難對(duì)枯燥的常規(guī)閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚額興趣。所以，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中需要立足與當(dāng)前學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)故事或者游戲以及多媒體等為學(xué)生營(yíng)造趣味十足的課堂教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而帶著飽滿的熱情積極主動(dòng)的參與進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)之中。[1]比如，在教學(xué)《火燒云》這篇課文的時(shí)候，這篇文章是寫(xiě)景的課文，主要描述了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的情景，通過(guò)描寫(xiě)千奇百怪的形狀以及絢麗多彩的顏色抒發(fā)了作者對(duì)大自然以及生活的熱愛(ài)之情。在實(shí)際教學(xué)中為了能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，我借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生呈現(xiàn)了火燒云的視頻，并將優(yōu)美的音樂(lè)作為視頻背景，為學(xué)生營(yíng)造了意境美。在視頻中向?qū)W生介紹了火燒云的形成過(guò)程以及特點(diǎn)，在這種優(yōu)美的意境中將學(xué)生的求知欲以及好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在視頻的觀看中都在討論火燒云是怎么形成的，這個(gè)時(shí)候我要求學(xué)生閱讀這篇課文，看看作者是怎么樣來(lái)描寫(xiě)火燒云的。在多媒體視頻中刺激了學(xué)生的視聽(tīng)雙重神經(jīng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好了鋪墊。

2.聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

由于學(xué)生所處的環(huán)境和家庭背景以及個(gè)性等多種因素所影響，學(xué)生之間具有一定的差異性，這種差異在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)就是在閱讀同一篇文章的時(shí)候會(huì)形成多種看法和想法，我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要尊重學(xué)生之間的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中需要融入自身情感與生活閱歷，從而拉近閱讀內(nèi)容與生活之間的距離，促使學(xué)生根據(jù)自身的生活閱歷了解文中背后的含義，這樣才能夠使閱讀得以優(yōu)化和完善。[2]比如，《父愛(ài)之舟》這篇是一篇回憶性散文，平白如話的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含了深深的父子之情。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生以父愛(ài)為主題展開(kāi)互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們大膽的講一講自己的父親是如何來(lái)表達(dá)對(duì)自己的愛(ài)的，以及自己是否與父親有足夠的默契。當(dāng)我提出這個(gè)主題的時(shí)候?qū)W生的注意力瞬間被吸引了過(guò)來(lái)，紛紛在描述著自己的看法，課堂氛圍也變的活躍了起來(lái)，我見(jiàn)到學(xué)生的興趣高漲就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀文本內(nèi)容，看看文中作者是怎么樣來(lái)描述父親在地震中來(lái)救自己孩子的，以及貫穿全文的一句話無(wú)論發(fā)生什么我都會(huì)跟你在一起在文中有什么樣的作用。這個(gè)時(shí)候?qū)W生都積極的參與進(jìn)了閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，并根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)解讀文章，我對(duì)學(xué)生的不同想法與見(jiàn)解都給出了肯定與鼓勵(lì)。在這樣的氛圍下拉近了學(xué)生與閱讀材料的距離，將學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而在一定程度上提升閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性

閱讀興趣是有效提升閱讀教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量與效率的重要前提，當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，從而將自身的閱讀水平不斷提升上去。所以，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候需要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)研究和學(xué)習(xí)。繪本教學(xué)是當(dāng)前非常新穎的一種閱讀教學(xué)模式，小學(xué)階段的繪本圖畫(huà)非常鮮艷，得到了小學(xué)階段學(xué)生的一致青睞，所以，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候，我們完全可以借助于繪本與文中內(nèi)容相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，將他們的閱讀綜合水平不斷提升上去。[3]比如，在教學(xué)《草船借箭》這篇課文的時(shí)候，我先將班級(jí)學(xué)生分成了若干小組，然后以每人三本的方式為學(xué)生發(fā)放了《三國(guó)演義》的簡(jiǎn)單繪本，并要求他們展開(kāi)閱讀，當(dāng)學(xué)生閱讀完之后可以在自己小組中選一名代表來(lái)進(jìn)行小組之間的閱讀比賽，由于繪本的語(yǔ)言非常優(yōu)美并且具有艷麗的色彩，所以很容易就激發(fā)了他們的閱讀興趣，積極行動(dòng)了起來(lái)，在這樣的氛圍下不但能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還能夠?qū)⑺麄兊拈喿x水平切實(shí)提升上去。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，作為新時(shí)期的一名小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，我們需要積極創(chuàng)新和優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，從而將學(xué)生的閱讀興趣徹底激發(fā)出來(lái)，以此提升學(xué)生的閱讀水平。