趙燕晶 陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 薛倩瑞 渭南市三賢中學(xué)

2022年冬奧會(huì)將在中國(guó)北京舉辦，國(guó)民參與度極高，這與體育文化特有的感召力與影響力息息相關(guān)，同時(shí)也向世界展示了中華體育精神。隨著體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的提出與建設(shè)，作為培養(yǎng)體育后備人才基礎(chǔ)和搖籃的學(xué)校體育受到更多關(guān)注。中學(xué)作為青少年學(xué)生的培養(yǎng)基地，肩負(fù)著提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生“全面而個(gè)性”發(fā)展的重要責(zé)任，中學(xué)體育課程作為一門獨(dú)立的學(xué)科，因其實(shí)踐性較強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握體育基本知識(shí)與技能，教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉和健康知識(shí)，更要注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與潛力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在授課過(guò)程中，受限于體育師資、體育場(chǎng)地、體育器材等因素，體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程不理想。通過(guò)對(duì)中學(xué)體育存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策，完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式，逐步形成“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育發(fā)展新局面。

一、中學(xué)體育研究的意義

體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興。推動(dòng)青少年的文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展是我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格的發(fā)展必要環(huán)節(jié)?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中提到，學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作。因此，優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)，顯得尤為重要。立足我國(guó)國(guó)情，因地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差異，不同地區(qū)體育教學(xué)差距明顯，結(jié)合新課程背景，學(xué)校體育對(duì)教師和學(xué)生均提出了新的要求，面向新課程和新課程標(biāo)準(zhǔn)，如何才能使體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能？如何培養(yǎng)“全面而個(gè)性”的學(xué)生？

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》把學(xué)校體育作為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作，把學(xué)校體育工作擺在更加突出位置。隨著“雙減”政策的出臺(tái)與落實(shí)，更是為體育訓(xùn)練提供了有利機(jī)遇。本文將對(duì)中學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，揭示實(shí)際體育教學(xué)實(shí)施中所存在問(wèn)題，一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，另一方面也有助于教師發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的不足及問(wèn)題，在不斷完善的基礎(chǔ)上，為中學(xué)體育課程實(shí)施起到推進(jìn)作用。課程實(shí)施的效果一直是新課程改革是否成功的關(guān)鍵因素，而課程實(shí)施的效果關(guān)鍵還是體現(xiàn)在課程教學(xué)當(dāng)中，所以，調(diào)查中學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行分析，對(duì)課程實(shí)施具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。同時(shí)，可以根據(jù)調(diào)查學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其可發(fā)展的特色，有助于地域性體育課程教學(xué)的豐富與發(fā)展。

二、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）教育觀念傳統(tǒng)

在長(zhǎng)久以來(lái)“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”觀念的影響下，中學(xué)體育師資、教學(xué)條件等發(fā)展緩慢。隨著建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的步伐不斷加快，學(xué)校體育的發(fā)展迎來(lái)了春天。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)校仍然存在教學(xué)觀念單一，對(duì)“雙減”政策認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為體育課只需要使學(xué)生掌握基本的體育技能即可，忽視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，體育潛能的激發(fā)。教師在教學(xué)中，不注意學(xué)生的個(gè)體差異，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能照顧學(xué)生的“個(gè)性化”需求；在課堂活動(dòng)中，不注重多學(xué)科融合，單一學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能的現(xiàn)狀仍然存在，不利于中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)的形成。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容的重要性不言而喻。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在繁（項(xiàng)目繁多）、淺（蜻蜓點(diǎn)水）、偏（缺乏系統(tǒng)）、斷（學(xué)段脫節(jié)）現(xiàn)象。這些在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，非常不利于學(xué)生對(duì)體育技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中，只重視體育課的內(nèi)容，很難在課外強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉，課余時(shí)間往往因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)組織好豐富多彩的體育類活動(dòng)而被浪費(fèi)。一些體育技能，學(xué)生只能通過(guò)參加校外培訓(xùn)班、校外俱樂(lè)部等才能學(xué)到，這些都不利于學(xué)校體育的發(fā)展。

隨著物質(zhì)生活的改善，現(xiàn)階段中學(xué)生的形態(tài)發(fā)育水平也不斷提高，身體素質(zhì)指標(biāo)如爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等方面的訓(xùn)練也對(duì)學(xué)校體育提出了更高要求。教學(xué)內(nèi)容要基于各學(xué)段各年級(jí)應(yīng)掌握的運(yùn)動(dòng)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)新組織體育各項(xiàng)活動(dòng)，但實(shí)際教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容仍然停留于傳統(tǒng)體育課堂，沒(méi)有貫徹國(guó)家提倡的“全面而個(gè)性”發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)生在這樣的教育下，很難培養(yǎng)出良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不利于為日后的健康打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不利于體育強(qiáng)國(guó)，健康中國(guó)目標(biāo)的建設(shè)。在體育課程教學(xué)方面存在課堂單一、教學(xué)低效、課程設(shè)置不創(chuàng)新，教育目標(biāo)出現(xiàn)偏差、課程實(shí)施不全面、課程評(píng)價(jià)片面、觀念僵化、訓(xùn)練模式不創(chuàng)新、課堂反思不到位等問(wèn)題。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)不能像其他科目一樣做套卷子、測(cè)驗(yàn)便可掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，體育課因其特殊性，評(píng)價(jià)方式也多樣。中學(xué)體育延續(xù)以往的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，只對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體質(zhì)健康等某一方面的評(píng)價(jià)為主，忽視對(duì)中學(xué)生健康行為及美好品德的評(píng)價(jià)，在新課程背景下，青少年學(xué)生身心健康全面發(fā)展需要培養(yǎng)學(xué)生友誼第一，比賽第二的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及體育拼搏精神，但因中學(xué)體育評(píng)價(jià)結(jié)果比較模糊，只重視比賽結(jié)果，這樣不利于學(xué)生終身體育的成長(zhǎng)，也不利于國(guó)家綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

三、中學(xué)體育教學(xué)的有效對(duì)策

（一）樹(shù)立體育觀念

在學(xué)校體育的教學(xué)中，要時(shí)刻貫徹增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，樹(shù)立《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中要求健康第一的教育理念，破除對(duì)體育教學(xué)的偏見(jiàn)。改變教學(xué)觀念中只重視學(xué)生掌握體育知識(shí)或技能的狀況。

從增強(qiáng)青少年的體育核心素養(yǎng)出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生終身體育的思想。在教學(xué)中不再單一傳授學(xué)生體育知識(shí)，注重跨學(xué)科融合，在培育中華體育精神的過(guò)程中，開(kāi)展情景式跨學(xué)科體育主題教學(xué)，從而達(dá)到新課程體育育人的目標(biāo)。在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展上，合理發(fā)揮體育教師在課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情與個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從“以教定學(xué)”觀念轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”，在充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況之上，強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生“全面而個(gè)性”的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容多樣化

針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容所出現(xiàn)的繁、淺、偏、斷現(xiàn)象，可從教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)出發(fā)，建立系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)體系，在課堂中，重點(diǎn)把握學(xué)生對(duì)健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能及專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。在此要求下，就需要體育教師增強(qiáng)對(duì)體育課堂的駕馭，體育老師專業(yè)技能先要過(guò)硬，與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容單一，在現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育課內(nèi)容必須呈現(xiàn)出適應(yīng)學(xué)生健康全面發(fā)展的多樣化形式?！半p減”政策的出臺(tái)與落實(shí)，更是對(duì)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)提出了更高要求，體育學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)人的終身體育和終身發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極作用。如何強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就需要老師用新的體育教育理念、好的體育教學(xué)方法，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉與體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有這樣，才能給社會(huì)交出滿意答卷，才能打消人們的顧慮與擔(dān)心，讓“雙減”政策真正落地。單純重視體育健康知識(shí)和體育技能的教育教學(xué)對(duì)中學(xué)生的終身發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育訓(xùn)練過(guò)程中的優(yōu)良團(tuán)隊(duì)協(xié)作與積極拼搏品格和能力才能為中學(xué)生的一生全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校體育的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化體育教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，只有在推動(dòng)體育教師專業(yè)化提升的基礎(chǔ)上下功夫，才能在教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)上增加創(chuàng)新的可行性。為了在學(xué)校體育課程中更好地促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康全面發(fā)展，幫助學(xué)生在體育課鍛煉中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。中學(xué)體育要在教學(xué)內(nèi)容上積極融合其他學(xué)科知識(shí)，課堂氛圍營(yíng)造上要積極培養(yǎng)學(xué)生體育愛(ài)好。在健康第一的前提下，整合體育資源，構(gòu)建學(xué)校體育訓(xùn)練體系。依托體育課堂的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行體育健康知識(shí)、體育技能的傳遞，引導(dǎo)中學(xué)生集中注意力，在“雙減”政策下，積極利用好課后服務(wù)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的體育足球、排球等訓(xùn)練小組及社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在拓展體育活動(dòng)空間的同時(shí)，積極引導(dǎo)中學(xué)生參與體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，滿足學(xué)生樂(lè)趣、興趣并幫助學(xué)生完善體育鍛煉中的不足。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂大多只針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握進(jìn)行單一評(píng)價(jià)，在教學(xué)改革的推動(dòng)下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)兼顧學(xué)生表現(xiàn)的各個(gè)方面。隨著學(xué)校體育綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立，“知識(shí)、能力、行為、健康”豐富了體育教學(xué)的形式。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制引入，才能促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，也為雙減政策的落地提供了有力抓手。因此，中學(xué)體育評(píng)價(jià)可以突出能力技能評(píng)價(jià)為出破口，在對(duì)學(xué)生基本技能評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，加入結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容并重視對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的運(yùn)用能力及參與比賽的能力等。利用好當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)＋”優(yōu)勢(shì)，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)監(jiān)測(cè)學(xué)生體育訓(xùn)練，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好體育訓(xùn)練習(xí)慣，同時(shí)也增加了評(píng)價(jià)方式的便捷性與有效性。學(xué)校體育根據(jù)自身特色，因材施教，發(fā)展優(yōu)勢(shì)促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。評(píng)價(jià)體系的不斷完善，才能使體育教學(xué)改革更加穩(wěn)步推進(jìn)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的具體化、客觀化促進(jìn)了“以評(píng)價(jià)促發(fā)展”的改革進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策下進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)研究具有深遠(yuǎn)的意義，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)也是以中學(xué)生的終身發(fā)展為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的保障。為了給廣大青少年創(chuàng)造健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)條件，培育祖國(guó)未來(lái)人才的中學(xué)應(yīng)該肩負(fù)起體育教學(xué)改革與體育教學(xué)創(chuàng)新的重任。重視體育課堂中教師、學(xué)生及課程的建設(shè)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等過(guò)程進(jìn)行有效完善，滿足中學(xué)生的體育鍛煉需要。強(qiáng)化新時(shí)代學(xué)校體育的建設(shè)，與國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興息息相關(guān)。培育具有體育精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐本領(lǐng)的全面發(fā)展體育人才。進(jìn)一步強(qiáng)化“雙減”政策下中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革，為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。