基于模塊化體系下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

文/李如樟

習(xí)近平總書記提到，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的根源，是中華民族鮮明的民族稟賦。在2014年達(dá)沃斯論壇上,李克強(qiáng)總書記提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號(hào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的實(shí)施也引起了廣泛關(guān)注。近年來，教育部門采取各項(xiàng)措施，在國(guó)家的幫助下出臺(tái)了相關(guān)的政策，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程體系、建立保障機(jī)制、提升人員的實(shí)踐能力是今后工作的主要方向。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與模式

（一）核心理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心理念是以不同的思維方式和經(jīng)營(yíng)方法，開創(chuàng)與行業(yè)不同特質(zhì)的創(chuàng)新事業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不完全等同于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不同于單純的創(chuàng)新教育或創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)于教育者和受教育者而言，在社會(huì)發(fā)展的背景之下，都需要重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值，從而打造以創(chuàng)業(yè)精神為基礎(chǔ)的教育活動(dòng)[1]。

（二）主要內(nèi)容

由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容涵蓋面比較大，任何與大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)相關(guān)的教育內(nèi)容都可以涵蓋，但從根本上講，可以分為三個(gè)主要模塊。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)模塊。這是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所必須具備的精神素質(zhì)和心理素質(zhì)，它在整個(gè)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)當(dāng)中處于基礎(chǔ)性地位。如果他們具有責(zé)任心，就能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中發(fā)揮良好的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在任何時(shí)代，創(chuàng)新精神都是社會(huì)發(fā)展中的重要品質(zhì)，是促使大學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力因素。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)人才的高素質(zhì)推進(jìn)以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，提升全民族的綜合精神品質(zhì)，激發(fā)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潛在價(jià)值，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)模塊。其指的是各項(xiàng)活動(dòng)所需要的學(xué)科知識(shí)和理論根源是打開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大門的關(guān)鍵鑰匙。如果他們具有廣泛的知識(shí)面，就能將這些知識(shí)應(yīng)用在風(fēng)險(xiǎn)控制和融資管理等工作中，切實(shí)保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的建設(shè)。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊。其指的是將創(chuàng)新思想付諸為實(shí)踐行動(dòng)的能力，主要包括專業(yè)科研能力和管理能力等，目的在于提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，包括專業(yè)知識(shí)的掌握和解決實(shí)際問題的意識(shí)。

（三）特征

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，從特征層面來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境變得更加寬泛，我國(guó)政府部門也出臺(tái)了多項(xiàng)文件，開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，參與到事業(yè)建設(shè)之內(nèi)。而且，國(guó)務(wù)院和教育部門多次強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生融入人才培養(yǎng)的全過程當(dāng)中，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道作用，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)能夠覆蓋到每一名學(xué)生[3]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要措施

（一）政府引導(dǎo)下的政策模塊

在模塊化體系基礎(chǔ)上開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，需要通過政府相關(guān)部門的支持，在政策方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)化和創(chuàng)新，賦予教育政策時(shí)代性和科學(xué)性。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步提升高校管理的水平，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律保護(hù)與政策激勵(lì)，將各類創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和權(quán)益糾紛的有關(guān)問題作為規(guī)定寫入法律當(dāng)中，以便在出現(xiàn)維權(quán)問題或其他問題時(shí)可以有法可依，進(jìn)行政策激勵(lì)。為了進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)大學(xué)生優(yōu)惠政策的落實(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，幫助大學(xué)生有效規(guī)避各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)，需要豐富宣傳方式和宣傳內(nèi)容，政府部門和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門還需要及時(shí)發(fā)布最新的動(dòng)態(tài)信息，讓大學(xué)生充分意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要意義[4]。

從2016年開始，教育部陸續(xù)公布了全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校名單，未來將建立課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)相配合的一體化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，吸引更多大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在政府部門的大力支持下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊可以從政策方面進(jìn)行指導(dǎo)和優(yōu)化，避免政策宣傳落入過于被動(dòng)的局面?？偠灾?，由于宣傳力度不足而導(dǎo)致的信息不暢通問題，會(huì)大幅浪費(fèi)政策資源，也無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的廣泛覆蓋，讓很多優(yōu)惠政策無用武之地。因此，政府引導(dǎo)下的政策模塊建設(shè)工作將成為模塊化體系下的重要組成部分，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

（二）全方位制度管理

全方位制度管理可以從幾個(gè)方面開始：一是從學(xué)籍管理層面充分落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的學(xué)籍管理政策，建立彈性學(xué)習(xí)管理辦法，從而在學(xué)業(yè)考核和評(píng)價(jià)方法上最大程度考慮大學(xué)生的根本利益，讓他們能夠在創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中獲得保留學(xué)籍的機(jī)會(huì)；二是完善高校的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，突出真實(shí)學(xué)習(xí)效果的合理評(píng)估，從定量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定性評(píng)價(jià)，注重智力因素和非智力因素的綜合考評(píng)，包括大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和審核。另外，如果要建立更加完善的大學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，就必須突出大學(xué)生的能力傾向，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在某些方面的能力優(yōu)勢(shì)，制定跨專業(yè)的人才培養(yǎng)制度。具體來看，可以允許大學(xué)生在有余力的情況下輔修其他專業(yè)的課程，從而發(fā)揮交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，為跨專業(yè)的知識(shí)獲取提供有效的平臺(tái)和載體，在此基礎(chǔ)上建立更加具有吸引力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度。

在課程體系建設(shè)方面，除了基本的通識(shí)課程和專業(yè)課程以外，還可以設(shè)立與經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)相關(guān)的理論教學(xué)內(nèi)容，目的在于為大學(xué)生能力培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)跀U(kuò)大個(gè)人知識(shí)面的同時(shí)使其具有開拓進(jìn)取的精神品質(zhì)，形成良好的行為能力和心理素質(zhì)，善于控制自我。學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，也可以圍繞國(guó)內(nèi)和國(guó)際的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與發(fā)展現(xiàn)狀，讓大學(xué)生既能夠具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能靈活掌握行業(yè)相關(guān)的理論前沿信息，提升人才的使命感和責(zé)任意識(shí)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)工作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)工作的主體是教師，加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)并夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的方法進(jìn)行綜合利用，一方面可以提升教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，在國(guó)家號(hào)召下，建立人才培養(yǎng)模塊，輔助開展教育教學(xué)工作。高?？梢岳糜袃r(jià)值的科研資源，積極投身于創(chuàng)新改革中，帶領(lǐng)高校師生始終堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展步伐，讓教師成為專業(yè)課程的帶頭人，在思想和行動(dòng)方面具有主觀能動(dòng)性。個(gè)體的全面發(fā)展和勞動(dòng)能力的發(fā)展，能夠使人的一切天賦獲得發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)工作能夠有效提升教育主體的綜合素養(yǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造能力開發(fā)和組織能力訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生群體內(nèi)部的職業(yè)創(chuàng)造能力，這與馬克思主義的全面發(fā)展理論高度契合。

舉例來說，可以廣泛邀請(qǐng)社會(huì)各界的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行知識(shí)宣傳，以親身經(jīng)歷幫助大學(xué)生切實(shí)處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中可能遇到的各類問題。與此同時(shí)，還可以邀請(qǐng)企業(yè)家和企業(yè)管理人員加入到教師隊(duì)伍當(dāng)中，建立長(zhǎng)期的合作制度，把社會(huì)層面的專業(yè)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，使教育工作到達(dá)一個(gè)新的水平。

（四）社會(huì)模塊的重點(diǎn)扶持

從社會(huì)環(huán)境的角度來看，習(xí)近平總書記提到區(qū)域間人才競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)，這說明營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境是社會(huì)模塊要求下的重點(diǎn)扶持工作，地區(qū)間的良好環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高等教育人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)推進(jìn)的必備條件。為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度發(fā)展，各個(gè)地區(qū)都需要按照社會(huì)模塊要求下制定出良好的工作環(huán)境，既需要規(guī)范市場(chǎng)秩序，又要形成政策指導(dǎo)下幫扶機(jī)制。學(xué)?？梢院推髽I(yè)建立合作關(guān)系，讓社會(huì)組織能夠在理念和技術(shù)等方面對(duì)大學(xué)生給予支持幫助，必要時(shí)還可以通過信息共享和交流平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間的互動(dòng)溝通，形成社會(huì)范圍內(nèi)的輿論導(dǎo)向。

構(gòu)建系統(tǒng)完備的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，能夠打造一體化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將創(chuàng)業(yè)成果和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊功能于一體，使每一個(gè)學(xué)生都具有良好的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，高校內(nèi)部通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，可以為一技之長(zhǎng)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持，在社會(huì)范圍內(nèi)形成主流文化，讓科技發(fā)展風(fēng)潮引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)。

（五）建設(shè)校園文化

通過校園文化模塊化管理，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生團(tuán)隊(duì)，如高?？梢猿浞掷眯?nèi)的宣傳欄和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)講座或社團(tuán)活動(dòng)，廣泛開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入校園文化，激發(fā)廣大學(xué)生的參與意識(shí)，豐富精神文明建設(shè)。高校應(yīng)采取多渠道深入措施，通過創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)或微信平臺(tái)等多種途徑打造線上和線下相結(jié)合的立體化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮校園宣傳的模塊化作用，增強(qiáng)信息的動(dòng)態(tài)特征和趣味性，注重大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新政策的理解與解讀，這樣才能真正地幫助大學(xué)生熟悉政策，并用好政策使得學(xué)生從中受益。

三、結(jié)語

在以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)的社會(huì)變革下，中國(guó)將以一種新的模式實(shí)現(xiàn)高水平的跨越升級(jí)和迅猛發(fā)展。正是在這樣的時(shí)代背景之下，“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略角度，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也成為社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的關(guān)注焦點(diǎn)。構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的模塊化體系，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容。無論是高校還是教師，都應(yīng)該在國(guó)家政策的支持下共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程，為實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略作出貢獻(xiàn)。