孫建兵

(江蘇省如皋市九華初級中學(xué) 江蘇 如皋 226541)

隨著社會的逐漸發(fā)展和進步，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到初中語文的教學(xué)當(dāng)中，同時這也是素質(zhì)教育的要求，也是新時代教育發(fā)展的必然趨勢，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，有效的融合信息技術(shù)的教學(xué)方式，可以極大地吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，進而有效的提高課堂語文學(xué)習(xí)效率。

1.借助圖片或者是視頻的方式

在初中語文的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以有效地采用信息技術(shù)多媒體的設(shè)備，在上課之前給學(xué)生播放一些關(guān)于文章的圖片或是視頻，然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻或者是圖片的方式，充分的提高學(xué)生對于語文課本知識的認識和理解，進一步的吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)效率。

例如，在部編版初中語文課本當(dāng)中，對于《從百草園到三昧?xí)荨愤@篇文章的學(xué)習(xí)，教師就可以通過在網(wǎng)上收集一些關(guān)于課文的圖片或者是視頻，通過讓學(xué)生觀看圖片的方式，深度形象地引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行了解和認識，并且能夠使得學(xué)生清晰地認識到百草園和三昧?xí)莸臉幼?，進一步對課文有更深的理解，逐步的體會到作者的思想情感，進而有效的提高學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進一步的提高教師的課堂教學(xué)水平。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

教師在采用信息技術(shù)多媒體教學(xué)方式進行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)充分的根據(jù)課文內(nèi)容的安排創(chuàng)新的設(shè)置一些教學(xué)情境，進一步的引導(dǎo)學(xué)生融入到課本內(nèi)容當(dāng)中，通過借助多媒體技術(shù)的方式，可以創(chuàng)造一些直觀，形象，生動的課文教學(xué)情境，進而充分了吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，同時能夠以一種寓教于樂的教學(xué)方式提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進一步的啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個深刻的印象，而且采用圖片的方式，作為教師的常用教學(xué)工具，通過鮮艷直觀的色彩，能夠刺激學(xué)生的聽覺和視覺，進一步的增強學(xué)生對于語文課文內(nèi)容的理解和掌握，給學(xué)生也帶來一種情感和美的體驗，進一步的促進語文課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，充分的引領(lǐng)學(xué)生深入的理解作者的情感，逐步的營造一種良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，進一步的增強學(xué)生的感染能力以及表現(xiàn)能力[1]。

例如，在部編版初中語文課本當(dāng)中，對于貓這篇文章的學(xué)習(xí)時候，教師就可以借助多媒體教學(xué)的方式，給學(xué)生播放一些關(guān)于貓的視頻和動畫，充分的激發(fā)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)造能力。同時，通過這種直觀形象的色彩感受，進一步的引導(dǎo)學(xué)生被貓這種動物引起好感，極大地提高了學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)注意力，使得他們能夠積極主動的參與到語文課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，進一步激發(fā)學(xué)生對于動物的熱愛之情，而且通過這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進而不斷地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，采用多種多樣的教學(xué)方法，促進學(xué)生吸收更多的語文學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。

3.提高教師自身的信息技術(shù)使用水平

要想有效地將初中語文信息化，這就需要逐步的提高語文教師的信息技術(shù)水平，進而確保每一位初中語文教師都能夠采用多媒體設(shè)備的方式，在課堂上進行語文教學(xué)，而且由于受到傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的影響，很多語文教師都不會通過電腦的方式來制作和操作課件，這就需要學(xué)校有效的對初中語文教師進行信息化的培訓(xùn)，進一步的幫助語文教師掌握對電腦的使用，從而加深教師對于信息技術(shù)軟件的熟悉程度，進而有效的提高語文教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。也正因為這樣，初中語文教師才更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的語文信息化水平，不斷的通過掌握一些基本的信息技術(shù)的操作方式，進而制造出一些更高水平的多媒體教學(xué)課件，在課堂上通過多媒體信息技術(shù)的方式，將課堂教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，進一步有效地提高初中語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[2]。

不僅如此，語文教師在制作課件的時候，還可以與其他的老師之間一起共享課件，這樣也能夠節(jié)省課堂教學(xué)的時間，教師也可以在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的語文教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其他的語文教師的優(yōu)秀教學(xué)方式，這樣能夠更大范圍地一起共享語文教學(xué)的課件，節(jié)省大量的制作語文課件的時間，進而有效地提高自身的語文教學(xué)效率和教學(xué)水平。

總而言之，要想實現(xiàn)初中語文的信息化教學(xué)，這就需要不斷的提高語文教師的信息技術(shù)水平，進而制作出更高效的課件，同時充分的利用信息化的教學(xué)手段，不斷的在實踐的過程當(dāng)中，積極地提高學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)興趣，努力的提高初中語文的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并且在課堂教學(xué)實踐當(dāng)中，積極的進行探索，深入了對語文課好的教學(xué)進行研究和分析，進一步的提高初中學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)興趣，促進語文信息化教學(xué)效果的提高。