江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學 王愛梅

課外閱讀作為小學學習的重要內(nèi)容，加強小學生課外閱讀能力至關(guān)重要。隨著教育改革進程的推進，學生的成長情況受到了更多人的關(guān)注，無論是課堂教學還是課外生活，都成為教育過程中息息相關(guān)的部分。但是，當前小學生的語文課外閱讀能力的培養(yǎng)仍然存在一些小問題，本文就加強小學語文教學中學生課外閱讀能力的培養(yǎng)與提升進行研究分析。

一、選擇合適的閱讀材料，激發(fā)學生閱讀興趣

選擇合適的課外讀物，逐步引導學生參與閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀能力的確重要，但是，選擇合適的閱讀書籍才是關(guān)鍵。小學生好奇心重，喜歡神秘、有吸引力的東西。我們可以利用學生的這一特征，選擇富含趣味而且符合學生知識發(fā)展水平的書籍。興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)出學生的課外閱讀興趣，才能從根本上帶動學生的閱讀熱情，讓學生愛上閱讀；另一方面，在閱讀材料的選擇上，教師也必須精心選擇最合適的閱讀材料，讓學生能在課外閱讀過程中感受到閱讀的魅力。例如，《曹沖稱象》《賣火柴的小女孩》等作品可以有效激發(fā)學生的閱讀積極性。還可以選擇一些兒童版的經(jīng)典中外名著，不僅可以培養(yǎng)學生形成樂觀積極的人生觀，還可以豐富學生的文化修養(yǎng)，如《魯濱遜漂流記》等。書中蘊含著豐富的文化底蘊，只有讓學生多多參與、多多閱讀，才能切實感受到讀書的快樂以及書中浩瀚的文化世界。

二、教給學生正確的閱讀方式，提高閱讀有效性

閱讀方式將會直接影響到學生的閱讀體驗，所以在小學語文教學中引導學生課外閱讀時，教師必須選擇合適的閱讀方式，讓學生能快速掌握閱讀的正確方式。中國有句古話：“授人以魚，不如授人以漁?！币雽W生的課外閱讀有所提升，只能讓其掌握正確的閱讀方法，了解書籍中所要表達的思想感情，因此，作為教師，要教會學生如何養(yǎng)成正確的閱讀習慣，例如在給學生布置完閱讀作業(yè)以后，教導他們使用集中閱讀法，迅速地瀏覽全文，準確掌握文章重點。還要鼓勵學生把自己讀到的內(nèi)容朗讀出來，加深印象。在選擇閱讀材料時，選擇較為經(jīng)典的閱讀內(nèi)容更加有利于學生的語言能力培養(yǎng)，從而達到課外閱讀的目的。對一些較為經(jīng)典的文章，如在閱讀《為中華之崛起而讀書》時，教師就需要引導學生掌握正確閱讀方法，由于小學生的自制力差而且缺乏耐心，閱讀時馬馬虎虎，根本沒有理解閱讀的含義。此時，教師更要指導學生認真閱讀，并將精彩的段落內(nèi)容摘抄下來，以便日后閱讀，還可運用在寫作中，這樣學生就能快速感受到閱讀的效率和魅力。采用這樣的課外閱讀方式，學生就能在閱讀的過程中控制閱讀速度，大幅提高學生的閱讀效率。

三、提供良好的閱讀環(huán)境，加強師生合作

為學生營造良好的閱讀環(huán)境是保障學生閱讀效率的關(guān)鍵因素，正所謂榜樣的力量是無窮大的，家長是孩子人生中第一任老師，教師在孩子的人生中也有很大的影響力。所以教師和家長是小學生成長時期最重要的兩個角色，更應當成為孩子們的榜樣。身為小學語文教師，我們應充當孩子們閱讀路上的領路人，把一本本充滿知識的書籍帶到孩子們面前，使孩子們在潛移默化中接近閱讀，愛上閱讀。所以，要想培養(yǎng)學生的閱讀習慣，首先我們本身就要熱愛閱讀。只有家長和教師為孩子做出良好的榜樣，為學生營造良好的閱讀環(huán)境，才能快速帶動學生產(chǎn)生閱讀的興趣，讓學生主動閱讀。例如，當學生看到自己的教師不管是在課間還是午間都在辦公室認真地閱讀時；看到自己的教師在課堂教學中繪聲繪色地講課時，學生定會對教師心生敬佩之情，跟隨教師開啟閱讀之旅。另外，家庭更是學生課外學習的主戰(zhàn)場，家長也對孩子們的閱讀起著十分重要的作用。我們應當充分發(fā)揮家長的作用，引導家長和孩子開展親子閱讀活動，如此既能增進家長和孩子的感情，也避免了孩子一個人閱讀的無聊和孤獨，從而給孩子的課外閱讀創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。

對小學生來說，課外閱讀能力是鞏固學生語言知識的基礎，可以開拓學生的眼界，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在新課程改革的大背景下，小學語文教師更應當注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，激發(fā)學生的閱讀興趣，教會學生準確高效的閱讀方法，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生的自主學習能力和閱讀能力可以同時提高。這樣才能促進小學語文教學的改革和發(fā)展，才能提高學生的綜合素質(zhì)，因此，在小學語文教學中，加強閱讀能力的培養(yǎng)以及提高學生的課外閱讀質(zhì)量至關(guān)重要。