浙江省嵊州市東圃小學(xué) 章正軍

寫作依托于閱讀素材的積累，反之，閱讀能力也會隨著寫作能力的提升而不斷提升，為此，在課堂教學(xué)中教師需要讀寫結(jié)合起來，這樣才能有效提升學(xué)生的語文水平。

一、樹立讀寫結(jié)合一體化教學(xué)理念

要想在語文教學(xué)中有效落實(shí)讀寫結(jié)合一體化教學(xué)，教師首先需要樹立讀寫結(jié)合的一體化教育理念，充分認(rèn)識到讀寫結(jié)合的重要性，這樣在課堂教學(xué)中才能保證閱讀和寫作同時開展。教學(xué)理念是教育的先驅(qū)指導(dǎo)，只有將讀寫一體化的理念融入教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中才能更具針對性。例如，《海上日出》這篇課文主要描繪作者在海上看日出的一個場景，從日出前、日出時、日出后三個不同的時間段來描寫了日出升起時海上的變化，教師在進(jìn)行課文知識講解時，既要注重學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生去體會文章的語言表達(dá)以及思想內(nèi)涵，同時，還需讓學(xué)生注意文章中修辭手法的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生去掌握如何更好地進(jìn)行寫作，教材中這些優(yōu)秀的閱讀篇章在寫作手法上存在哪些不同。在每篇課文的閱讀教學(xué)中，教師都要將寫作教學(xué)結(jié)合起來。如果教師始終基于讀寫結(jié)合一體化的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)教學(xué)，自然就可以很好地提升學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。

二、把握好讀寫結(jié)合一體化的契合點(diǎn)

單獨(dú)來看閱讀與寫作，它們分別屬于語文教學(xué)中兩個不同的板塊，但從縱向來看，二者又不可能完全脫離，在這種情況下，要想實(shí)施讀寫結(jié)合一體化教學(xué)，就需要尋找讀寫相契合的點(diǎn)，進(jìn)而將閱讀與寫作串聯(lián)起來。又如，在人教版小學(xué)語文《海上日出》的教學(xué)中，課后練習(xí)題“讀句子，注意加點(diǎn)的部分，想想這樣寫有什么好處”，這道題考查的是有關(guān)寫作方面的內(nèi)容，題目所給出的這句話主要運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，在講解這道練習(xí)題時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在自己寫作過程中所運(yùn)用一些修辭，這樣不僅可以拔高整篇文章，而且可以使文章內(nèi)容更加生動有趣。在語文教學(xué)中，如果教師在同一節(jié)課上既講閱讀內(nèi)容，又講寫作內(nèi)容，那么學(xué)生就很容易感覺混亂，如果教師能找一個契合點(diǎn)，使閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合到一起，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的無縫銜接，這樣才可以在語文課堂教學(xué)中更好地實(shí)施讀寫結(jié)合。

三、充分挖掘讀寫結(jié)合一體化資源

基本上在每節(jié)語文課上都可以開展讀寫一體化教學(xué)，但不同的教學(xué)內(nèi)容，讀寫結(jié)合一體化教學(xué)的效果有所不同，為此，在語文教學(xué)中，教師還需要深入挖掘讀寫結(jié)合一體化資源，從而使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都能得到最大限度的提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《父愛之舟》這篇課文之前，教師可以先為學(xué)生布置一篇以父愛為主題的作文，然后再讓學(xué)生閱讀課文，在學(xué)生閱讀完課文之后閱讀自己所寫的作文，思考為什么同樣是表達(dá)父愛，課文內(nèi)容就飽含深情，而自己所寫的文章就索然無味。通過對比，教師接著講解課文內(nèi)容時就可以為學(xué)生滲透這篇課文的寫作技巧和方法，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力和水平。通過這樣的方式，學(xué)生的寫作水平也就會有顯著的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還需要充分挖掘讀寫結(jié)合一體化資源，這樣才可以有效提升學(xué)生的綜合能力和水平。

四、有效實(shí)施讀寫結(jié)合一體化教學(xué)

語文學(xué)習(xí)不僅局限于課堂教學(xué)，課外也是非常重要的一個方面。為此，教師還需要為學(xué)生構(gòu)建一個讀寫結(jié)合的平臺，從而使學(xué)生在課下語文學(xué)習(xí)中也能將讀寫結(jié)合融為一體?？梢栽诎嗉墐?nèi)開設(shè)圖書推薦專欄，要求每個學(xué)生每天推薦一本書，推薦方式以文字?jǐn)⑹龅姆绞綇堎N在推薦欄中，同時，教師會每周評選出本周好書推薦官。這種方式可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣，而且，在描述推薦圖書的過程中，學(xué)生的寫作能力也可以得到顯著的提升。但由于在剛開始階段學(xué)生可能會不知道如何寫圖書推薦，為此，教師可以先為學(xué)生做示范，告訴學(xué)生應(yīng)該如何去寫，應(yīng)該寫什么內(nèi)容。這種方式可以極大地鍛煉學(xué)生的讀寫能力。當(dāng)然，除了這種方法之外，教師還可以采用多樣化的讀寫結(jié)合活動，進(jìn)而使學(xué)生在活動中真正將讀寫融入一起，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀和寫作水平。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展讀寫結(jié)合一體化教學(xué)是非常有必要的，教師要充分認(rèn)識到閱讀和寫作的重要性，進(jìn)而在閱讀教學(xué)中滲透寫作。只有將閱讀和寫作真正結(jié)合起來，才能有效提升學(xué)生的綜合能力和水平。