黃 平

(廣東省東莞市石龍中學 廣東 東莞 523325)

教書育人，教當有法，則桃李芬芳；教書育人，教當有德，則風氣純正。教育有道，秉持師德，這是對教師的基本要求。師德，不是簡單的教條，而是過硬的專業(yè)素質(zhì)、厚重的文化素養(yǎng)和良好的道德修養(yǎng)。

一雙時睜時閉的眼睛

“學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！睈垡蛩固谷缡钦f。的確，高中教師面對的學生是十七八歲的未成年人。學生的成長需要時間和空間，教師要合理把握嚴格與仁慈的界限，練就一雙時睜時閉的慧眼，知道什么時候盯緊，什么時候放松。

班上有一位男生上課經(jīng)常看課外書。他坐在教室后排，這為他看課外書提供了絕佳的地理位置。他平時不愛學習，作業(yè)馬虎敷衍，學習成績較差。一開始，我嘗試提醒他，經(jīng)過他座位時故意發(fā)出一些聲音，他察覺到都會立刻慌慌張張把書塞進抽屜，假裝在學習。從他的反應(yīng)，看出來他能認識到錯誤。于是，我暫時放下了這件事，以為只是偶爾一個小錯誤。

但之后我發(fā)現(xiàn)，他并沒有什么變化。我沒有立刻處理這件事情，因為處理這件事情需要時間。首先，我需要給自己時間。我立刻向他之前的班主任、科任老師詢問他的表現(xiàn)，也從其他同學口中了解他的情況。其次，我需要給他時間。此時他應(yīng)該會擔心，或多或少會有一些心理斗爭和自我反思。我也期待他能依靠自己的力量改掉這個壞習慣。于是，我再次選擇閉眼，但一直留意他。

不久，我的期待落空了。隨著時間的推移，他一開始的擔心變成了僥幸，重犯“舊毛病”。終于，他看課外書當場被我發(fā)現(xiàn)了。課后，我把他叫到了辦公室。我并沒有從課外書的事情說起，而是問道：“你對自己有什么要求和期待？”他笑嘻嘻地搖搖頭，一臉毫不在意的樣子。但我知道，這是他表面的態(tài)度，他內(nèi)心是在意的。因為他高中入學成績不錯，證明他曾經(jīng)努力過，到了高中選擇放任自己，很可能是因為畏難心理。高中科目更難了，看小說就顯得輕松多了。于是，我話題一轉(zhuǎn)，問他初中是怎么考到我們學校的。果然，他很愿意談?wù)撃嵌谓?jīng)歷。他初中曾努力學習，但到了高中就失去了信心。

從他的言辭中，我知道他極少有成功的經(jīng)歷，非常需要鼓勵，需要被肯定。

我說：“想不想經(jīng)歷一次成功的喜悅？”他若有所思地看著我，沒有回答。我鼓勵他，并乘機建議：“把你的位置調(diào)到第一排會不會對你有幫助？”他認同了我的建議。

自從他換了座位之后，上課認真多了，也改掉了上課看課外書的習慣，成績也有所進步。一個學期之后，他變得更加認真積極。在這一過程中，我始終秉承相信學生的原則，在適當?shù)臅r候教育他，給予他成長的時間與空間。

一顆至誠至熱的真心

教師，是學生成長的陪伴者和引領(lǐng)者。教書育人，既要教給學生知識本領(lǐng)，更要教會學生做人的道理。要做到真正的教育，唯有愛與真心。正如陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！毕雽W生所想，感學生所感，才能真正走進學生的內(nèi)心，與他們共同面對風雨，共同成長。

新班級剛成立，需要競選班長，一名女生脫穎而出。一開始，她以積極主動的精神，大膽敢管的干勁，贏得了老師和同學的支持。但后來，這位女生其他特點也暴露出來。她學習不認真，有時還不遵守紀律。為此，我多次找她聊天，提醒她當班長必備的素質(zhì)和要求。但效果不大。到了學期末，我收集了同學對班級的意見和建議，發(fā)現(xiàn)很多同學都不支持她當班長。

我考慮到這是她第一次當班長，想給她一個機會。我先找她談話，直言目前的形勢，并分析了她的優(yōu)點和不足。我盡量給她信心與勇氣，也告訴她我會陪在她身邊，這是我們共同面臨的問題。接著，在最后一節(jié)班會課上，她借此機會表態(tài)想爭取成為一名優(yōu)秀的班長。同學們都給予她熱烈的掌聲。我決定下學期一個月之后重新選舉部分班干部。這樣，既能給機會她改正錯誤，也能解決班級問題。

在假期，我一直和她保持聯(lián)系。開學后每一個周日的晚上，我都會找她談話，分析她前一周工作的表現(xiàn)，并提醒她班長的責任。

期間，我看到了她的進步，但她的表現(xiàn)仍然不能符合班長的形象，最后她沒能成功連任班長。事后，我仍鼓勵她，幫她客觀分析事情，她平靜地接受了結(jié)果。這是她成長的必修課，也是我成長的必修課。

三尺講臺，百來學子，筑成工作的舞臺。學生的信賴與喜歡，是我努力的勇氣，也是我幸福的資本。

“學高為師，身正為范。”師德，是職業(yè)的要求，也是工作的責任，更是教師的根本。未來路漫漫，我將秉持教育初心，在教育的田園中的播種、耕耘、收獲，繼續(xù)我的育人之路。