馮君梅

(廣西防城港市防城區(qū)扶隆鎮(zhèn)那勤小學 廣西 防城港 538000)

教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，是培養(yǎng)和塑造人的特殊藝術(shù)。小學數(shù)學教學不僅是傳授知識，啟迪智慧，培養(yǎng)能力的過程，也是造就和構(gòu)建人的靈魂的過程。一節(jié)成功的小學數(shù)學課，必須使學習者獲得完美的數(shù)學知識，同時也是一種藝術(shù)的享受。如何讓學生喜歡上你的課？如何讓他們在學習的過程中積極參與，主動獲取數(shù)學知識？這，就給數(shù)學教師提出了要求：時刻讓自己的課堂充滿誘惑，讓數(shù)學引領(lǐng)學生的心靈，吸引他們的注意力。就這方面的問題我談?wù)剛€人的淺見和做法。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在課程開始時，學生在課程中的興趣度會影響他們對知識的獲取度。學生如何產(chǎn)生好奇心和反思心？現(xiàn)代心理學的學術(shù)研究表明，令人興奮的新課程的引入是讓學生輕松有效的獲取更多知識的重要方法，并且孩子對學習的渴望源于他們的心里需求，所以要求老師正確開展教育活動。在數(shù)學課堂教學中設(shè)計一些新穎的導語，從學生熟悉的實際生活中創(chuàng)設(shè)教學情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生在數(shù)學中看到生活的影子，會激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。如在教學“最小公倍數(shù)”時，我提了這樣一個問題：“同學們，我們班上有一位同學的爸爸、媽媽分別在防城和東興工作，爸爸4天回一次家，媽媽6天回一次家，今天他們倆一起回家。同學們知道這位同學是誰嗎？”“你們能不能幫他算一算，至少要過多少天，他的爸爸、媽媽才能一起回家？”小孩子天性淳樸，樂于助人，事情就發(fā)生在他們的身邊，幫的是朝夕相處的同伴。所以話音剛落，他們已經(jīng)紛紛舉起了小手，課堂氣氛異?；钴S，新課進行得很順利。提供給學生的教科書非常貼近生活，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，在現(xiàn)實的數(shù)學教育過程中，學生們了解了為什么存在數(shù)學問題以及生活中學習數(shù)學的必要性，從而使學生主動且積極的參與數(shù)學教學和研究。

2.運用多樣化的教學手段，鞏固學生學習數(shù)學的興趣

小學數(shù)學教學要求學生對數(shù)學有一個較為全面、客觀的認識，對數(shù)學現(xiàn)象保持一定的好奇心。教師要抓住小學生的年齡特點和心理特點，采用多樣化的教學方式，吸引他們的注意力，有效培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生能快樂學習，創(chuàng)造學習。眾所周知，許多孩子在東方教育測驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學十分枯燥和無聊。一提起數(shù)學課，就認為是生硬枯燥的公式和無休無止的計算。其實，數(shù)學是小學生喜歡的一門有趣的科學，它不僅對學生的發(fā)展起著作用，還與他們的日常生活息息相關(guān)。在教育中，我使用多種教學方法來準備教學材料，引導學生獲得經(jīng)驗并靈活地做出反應(yīng)，以取得良好的學習效果。如在教學“約分”時，我設(shè)計了一個小游戲，讓孩子們用分數(shù)知識玩牌。課堂上，學生們兩人一組，各出一張牌組成一個分數(shù)，兩人輪流約分，剩牌多者為勝。這節(jié)課雖然上的是數(shù)學，但更像是玩游戲。孩子們在玩中學，學中玩。不是為玩而玩，而是教師帶領(lǐng)他們在玩中生疑，在玩中質(zhì)疑，在玩中釋疑，獲取知識，提高學習數(shù)學的能力。

3.解決實際生活問題，延伸學生學習數(shù)學的興趣

現(xiàn)代數(shù)學不僅是學生在校的一門必修課，還是他們在生活和社會上的一重要課。數(shù)學教育也應(yīng)該從簡單的知識教育轉(zhuǎn)移到多維研究教育，以便更多的學生可以在現(xiàn)實生活中探索數(shù)學知識。在每堂課的最后，老師試圖讓學生分享他們的一小部分學習成果，然后在課后，為學生提供研究和學習的材料，并使學生更愿意主動學習。如學習了“小數(shù)”知識后，我讓學生在學校、去商店、去市場等公共場所收集小數(shù)，在這個過程中，學生既了解了小數(shù)的寫法、意義，也培養(yǎng)了學他們應(yīng)用知識解決問題的能力。而在學習完“長方體的表面積”之后，學生們已經(jīng)會興致勃勃地用剛學的知識測量教室的長、寬、高，并計算出教室的表面積是多少。同時，如果探究過程中還有未解決的問題，學生則可以現(xiàn)對問題進行分析調(diào)查，確定是哪里的問題該如何解決后在進行計算。如學完“立體圖形的體積”后，我提了一個問題：“把一個長方體削成一個最大的正方體，取決于哪個條件？”學生們進行了激烈的討論，卻沒有達成共識。我沒有馬上公布答案，只是告訴他們現(xiàn)實生活中有他們想要的結(jié)果。第二天，他們帶著長方體的紅薯、紙盒，正方體的泥巴，木頭箱子……問題的正確答案來了。了解學生在日常生活中學習的狀態(tài)，并通過增加學生對數(shù)學的興趣讓他們獲取更多的知識，他們可以從有限的上課時間中學到更多。

興趣是學習最好的老師，只有激發(fā)學生的探究興趣，并長期地保存這一份興趣，把興趣與學習聯(lián)系起來，讓興趣為學習服務(wù)，才能使學生真正成為學習的主人。數(shù)學教師要時刻讓自己的課堂充滿“誘惑”，吸引學生想學、會學、樂學，在輕松愉快的氣氛中完成自己的教學任務(wù)。