微課在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

蔡廣娟

(安徽省潁上第二中學(xué) 安徽 阜陽 236200)

微課堂的教學(xué)方式特點在于以簡短的教學(xué)時間，將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)知識進行深入的講解，這樣能夠讓學(xué)生集中自己的注意力在課堂上進行知識的探究。在高中英語課堂學(xué)習(xí)過程中，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生英語基礎(chǔ)能力提高的關(guān)鍵，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語詞匯，能夠幫助學(xué)生打下堅持的英語基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)學(xué)生在英語能力的提升。高中英語課堂教學(xué)中所涉及的詞匯，一般都較難并且量很大，因此教師如果僅僅依靠讓學(xué)生通過背誦的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生就很難真正得到自我學(xué)習(xí)能力的提升，所掌握的英語詞匯也會在一定的時間內(nèi)忘記。這樣的學(xué)習(xí)效率不夠高，也沒有真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的能力，因此合理地將微課程的教學(xué)方式融入到學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)中，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

1.采用微課的形式，幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成

在英語的實際學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情才是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方式所采用的直接導(dǎo)入方法，沒有真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極主動性，學(xué)生總是被動的接受教師的安排，進行英語詞匯的學(xué)習(xí)，沒有真正體會英語知識的魅力，也沒有真正得到自己能力的提升。因此采用微課程的教學(xué)方法，將每一個詞匯所涉及的音形義以及它的固定搭配進行深入講解，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，最終能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終得到學(xué)生能力的鍛煉。

比如，教師在進行北師大版選修七Unit 20 Lesson 3《Scientific Breakthroughs》的英語詞匯的教學(xué)中，教師可以在課前給學(xué)生制作本節(jié)課的相關(guān)詞匯的微課視頻，在視頻中給學(xué)生講解與science相關(guān)的英語詞匯。學(xué)生在微課的幫助下，能夠掌握與science相關(guān)的詞匯詞組以及語法知識，這樣讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有了大致的了解，就會在課堂學(xué)習(xí)過程中，更加積極認真和投入，而且這樣的方式也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到能力的有效提升。

2.合理使用微課程，幫助學(xué)生在課堂上進行知識的學(xué)習(xí)

在課堂學(xué)習(xí)過程中，運用微課程的教學(xué)方式，通過播放相應(yīng)的微課程的教學(xué)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)以及探討，能夠讓學(xué)生針對自己的實際學(xué)習(xí)問題進行相應(yīng)的視頻觀看。而且能夠通過反復(fù)回放的方式，讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)中的難點以及重點，而且這樣的教學(xué)課堂更加輕松愉快，也能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮在課堂上的積極主動性，進行自我能力的充分鍛煉。

例如，在進行北師大版必修五Unit 14《Careers》這單元學(xué)習(xí)時，教師需要給學(xué)生補充很多關(guān)于職業(yè)的英語詞匯，比如architect，carpenter，doctor，chemist，engineer，farmer，journalist，receptionist等，教師可以提前從英文原聲電影和電視劇中篩選含有相關(guān)職業(yè)關(guān)鍵詞的影視片段，然后進行剪切拼接，合成一個多情境微課，讓學(xué)生在短時間內(nèi)可以高頻輸入目標詞匯，而且可以感受不同語境中關(guān)于職業(yè)的詞匯的運用。另外，還可以在微課的視頻中給學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生在教學(xué)問題的帶領(lǐng)下，進行相應(yīng)知識的探究和詞匯的掌握，最終這樣能夠幫助學(xué)生提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率，并且能夠得到自己能力的提升。

3.在微課程的帶領(lǐng)下，幫助學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間始終是有限的，因此在課堂上的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在當(dāng)前的英語課堂學(xué)習(xí)中，教師要能夠設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進行相應(yīng)重難點詞匯的掌握。同時課后任務(wù)的完成也是十分重要的，因為這樣能夠幫助學(xué)生進行知識點的鞏固復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生在進行課后任務(wù)完成的過程中，擴展自己的知識面，并且能夠讓學(xué)生接觸到在課堂上沒有了解的課外知識，讓學(xué)生得到自己綜合素質(zhì)能力的全面提升，這樣的方式也能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在課后的自我學(xué)習(xí)能力。

比如，教師在北師大版選修八Unit 23 Lesson 3《War Memories》教學(xué)時，教師在進行課后任務(wù)布置的過程中，可結(jié)合學(xué)生的實際情況，并且設(shè)計相應(yīng)的與本節(jié)詞匯相關(guān)的微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進行課堂上所學(xué)詞匯的鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠針對自己在課堂上所困惑的地方，進行詞匯的針對復(fù)習(xí)。這樣的形式能夠讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，并且深入探究課堂上學(xué)習(xí)的知識，得到自己綜合素質(zhì)能力的全面提升，以及學(xué)習(xí)效率的全面提高，學(xué)生也能夠在這樣的教學(xué)情境中發(fā)揮自己的主要作用。

結(jié)語

綜上所述，微課程的教學(xué)方式以其短小精悍的特點，在當(dāng)前學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。教師在進行微課的實際設(shè)計過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠在微課程的幫助下，得到自我綜合素質(zhì)能力的全面提升，完成新課程標準中要求的教學(xué)任務(wù)。