分析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

崔雅琪

(安徽省潁上第二中學(xué) 安徽 阜陽 236200)

高中英語教師能夠靈活使用各種教學(xué)媒介，探究性地發(fā)現(xiàn)別樣的教學(xué)內(nèi)容的來源，能夠在微課的教育教學(xué)活動中，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生的英語核心素養(yǎng)。微課在高中英語課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用是對英語教育教學(xué)活動的一種優(yōu)化也是順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，是積極響應(yīng)新課程改革強烈號召教學(xué)應(yīng)用。

1.自主探究活動，微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)

自主探究學(xué)習(xí)能力對于高中生來說至關(guān)重要也是必不可少的，高中英語教師要能夠在日常的教學(xué)活動中培養(yǎng)和鍛煉高中生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高高中生的學(xué)習(xí)思維。高中英語教師通過微課的趣味開展，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生的自主學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地提高高中生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。

例如，高中英語教師在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)“Heroes”這一內(nèi)容時，高中英語教師就可以利用多媒體播放若干與這一主題一致的視頻，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)活動中，高中英語教師可以說“Please watch the video played by the teacher in the multimedia carefully and tell us how you feel after the video”。高中英語教師引導(dǎo)高中生觀看視頻并用自己的話說一說觀后感，緊接著有的高中生回答“This video is mainly about Zhai Zhigang becoming the first person in China's space walk on September 27th, 2008. It not only reflects the progress and development of China's manned space industry, Zhai Zhigang is also a hero of our country. I am proud and proud of our country.”等。高中英語教師可以進一步引導(dǎo)高中生從觀后感來學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，這樣也能夠有效地鍛煉高中生的英語表達(dá)能力，使得高中生通過“說”來更好地靈活使用英語來表達(dá)自己的想法。高中英語教師還可以通過以圖片的形式展示為我國航天事業(yè)做出貢獻的人物，引導(dǎo)高中生通過填空來完成這一內(nèi)容的趣味教學(xué)，也是對高中生德育的教學(xué)。

2.教學(xué)來源多元化，微課提高學(xué)習(xí)趣味性

微課的教學(xué)活動應(yīng)該是多樣的和趣味的，高中英語教師要能夠從微課的教學(xué)活動中積極發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)來源，提高教學(xué)內(nèi)容的多元化和趣味性，提高學(xué)習(xí)的趣味性。高中英語教師創(chuàng)新高中生學(xué)習(xí)英語的形式，也能夠有效地培養(yǎng)高中生在課下自主進行學(xué)習(xí)的興趣。

例如，初中英語教師可以利用微信的公眾號來引導(dǎo)高中生來學(xué)習(xí)英語。在具體的教學(xué)活動中，高中英語教師可以在課堂中利用信息技術(shù)引導(dǎo)高中生如何利用微信公眾號來學(xué)習(xí)英語，通過一些有趣的視頻、時事的視頻等拓寬高中生學(xué)習(xí)英語的視角。在具體的教學(xué)活動中，高中英語教師可以說“The students asked everyone to watch a public official account showing the teacher in multimedia. The first video was to teach us how to pronounce some English words correctly. The second video is about the recent election of Trump in the election. The third video is about the new type of pneumonia in the United States. Now let's learn about one of the videos.”高中英語教師引導(dǎo)高中生在課堂中完成微信公眾號視頻的學(xué)習(xí)，使得英語學(xué)習(xí)的素材更加多樣化。此外，高中英語教師還可以引導(dǎo)高中生在課下自主完成微視頻的閱讀理解甚至是在視頻下方進行語音打卡。高中英語教師可以說“After class, please use the micro video to complete the reading comprehension exercises displayed by the teacher on the multimedia. The last one is free play. Students can speak freely and give full play to their imagination to express their ideas. Students can also punch in at the bottom of the micro video and exchange their opinions on the video content with other students.”。高中英語教師開展這樣的微課教學(xué)，在一定程度上也提高了教學(xué)效率。

3.小組合作探究活動，微課引導(dǎo)情境模擬教學(xué)

小組合作探究的學(xué)習(xí)能力對于高中生來說也是一項重要的學(xué)習(xí)能力，高中英語教師要能夠利用微課開展趣味的情境教學(xué)課堂，引導(dǎo)高中生通過情境來學(xué)習(xí)，提高高中生的學(xué)習(xí)效率，也營造了創(chuàng)造的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，高中英語教師引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)“Careers”這一內(nèi)容時，高中英語教師就可以引導(dǎo)高中生在課堂上模仿微課視頻中的“Job Interview”來完成這一內(nèi)容的情境學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)活動中，高中英語教師可以引導(dǎo)高中生觀看視頻，學(xué)習(xí)視頻中的采樣者和被采訪者是如何進行對話和交流的，高中英語教師引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)采樣的常用語句，被采訪者回答的常用語句等，有利于高中生在接下來的情境模擬活動中學(xué)以致用。高中英語教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及高中生的學(xué)習(xí)情況給出一個具體的情境，然后引導(dǎo)高中生在情境中自由發(fā)揮。高中英語教師可以說“Please think about how you are the interviewer according to the requirements of the situation. What questions will you ask the interviewee? If you were the interviewee, how would you answer the interviewer's questions? Students and their deskmates can be a unit, freely assign roles to carry out classroom simulation exercises in this situation.”。高中生根據(jù)教師提出的問題，積極思考并在具體的情境中自由發(fā)揮，合理發(fā)揮，通過和同桌完成課題情境對話的模擬。最后高中英語教師針對高中生的情境模擬情況做出總結(jié)，對表現(xiàn)比較好的小組給予肯定和鼓勵，這樣的教學(xué)活動使得微課在英語這一科目的教學(xué)中發(fā)揮恰到好處的價值。

結(jié)語

高中英語教師要能夠提高英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使高中生積極投入到英語課堂學(xué)習(xí)的情境中，進而營造激烈、活潑、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。高中英語教師科學(xué)開展微課的教學(xué)課堂，創(chuàng)新微課形式開展的方式，創(chuàng)新微課的學(xué)習(xí)來源，能夠培養(yǎng)高中生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高高中生的核心素養(yǎng)。