小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

周 雨

(吉林省德惠市邊崗鄉(xiāng)中心小學 吉林 德惠 130300)

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則

1.1 興趣促進創(chuàng)新的原則。當前全國很多地區(qū)的小學教學仍然是將課堂板書作為主要的教育形式。教案也都是按照概念引出和依照公式發(fā)展，以及怎樣精準的獲得高分完成機械化教學，其中缺少教學上的創(chuàng)新。伴隨著學生年級的不斷攀升，需要學習的數(shù)學公式也會非常的煩瑣，因為小學使其的學生思維并未保持成熟，因此是否能夠掌握所學習的公式，老師也不是十分了解，僅僅是采取守舊教學的方式，依照分數(shù)去劃分學生層次。老師在教學過程中經(jīng)常采取生搬硬套的方式，導致學生在公式理解的過程中較為吃力，這樣的一種方式無法將學生進行數(shù)學學習的興趣得以激發(fā)，經(jīng)常只是機械化的套用公式。興趣是學生學習的老師，學生在小學時期對于知識的求知欲是非常強烈的，老師教學需要改變以往枯燥乏味的方式，使得學生能夠對數(shù)學學習有一顆探索和求知的心，只有這樣學生才能夠積極主動的去完成學習和思考，也只有這樣才能夠自主形成創(chuàng)新意識。

1.2 以學生為主體的原則。教師在教育的領域中，擔負的是教書育人的一種神圣使命。教育不但是救會學生書本中的內容，還需要讓學生懂得如何做人，真正的讓小學生成為祖國的花朵以及日后國家的棟梁之才。所以在小學數(shù)學教學過程中，老師們需要將啟蒙期的小學生當成是教學的主體，不斷的完成創(chuàng)新意識的引導，使得小學生能夠認識數(shù)學，真正的做到在基礎開始完成學習，了解相關的數(shù)學知識，開拓自身思維，使得學生的智力能夠獲得不斷開發(fā)。教師不可以使用填鴨式的教學方式完成對學生公式的傳授，對數(shù)學學習形成抵觸心理的一種困境。教育創(chuàng)新的目的是關注學生整體發(fā)展，假如老師將數(shù)學學習的過程改變成為一種輕松和有趣的方案，完成教學方式的創(chuàng)新，讓學生能夠養(yǎng)成一種創(chuàng)新的學習意識，這針對學生來講和比較枯燥的課堂教學相比能夠更容易的被消化，思維拓展也會不斷的提升，其本身擁有自身的思維，能夠針對學習的問題提出疑問，完成學習方法的創(chuàng)新，在多種學科進行學習過程中可以實現(xiàn)舉一反三。

1.3 平等交流的原則。許多老師在教學過程中經(jīng)會端架子，在學生面前建立一個比較威嚴的形象。可是針對小學生來說，他們仍然是個孩子，看到大人比較嚴肅的面孔，自然會產(chǎn)生種恐懼的心里。在進行數(shù)學教學的同時，假如學生覺得老師太多嚴肅，不容易接近，在很多時候經(jīng)常會出現(xiàn)無法理解的地方，但是有不懂得積極主動的向老師尋求幫助，無法理解的知識長久的累堆在一起，其年級越高，積累的問題也就越多，數(shù)學學習上就變得非常吃力。在小學進行數(shù)學教學過程中，老師們需要放下自身的身段，基于學生自身的角度看待問題，不斷的和學生交流。了解學生在什么方面的知識較為薄弱，都有那些重點并未獲得解決，什么樣的難點并未得到突破。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的對策

2.1 培養(yǎng)學習興趣。數(shù)學在多種不同類型的學科里有著強大的邏輯性以及抽象性，小學生自身的思維只有保持活躍，才可以深入的完成數(shù)學知識的學習。在小學進行數(shù)學教育的過程中，老師不可以再使用以往抄板書和背公式等方式去完成教學方法，需要數(shù)學興趣的培養(yǎng)，使得學生能夠對數(shù)學學習形成非常濃厚的學習熱情，促進學生能夠積極主動的完成學習，主動分析和研究知識點，讓學生能夠對學習形成一種探索精神。學生自身的潛能可以被有效的開發(fā)出來，那么多種難題自然可以迎刃而解。

2.2 打造輕松課堂。小學生仍然處于啟蒙期，其對于學習有著好奇的心理。在進行課堂教學的同時，教師需要盡可能多的與學生完成互動，在學生提問的同時，能夠完成角色之間的交換，由學生提問教師講解。建立一個良好的數(shù)學學習氛圍，教學方法具備有趣味，老師自身的思維也非常的活躍，針對一些活潑好動的小學生來說，是引導其聽課的核心。課堂只要有了一個非常好的學習氛圍，學生學習的興趣則能夠被激發(fā)，自然就會形成求知欲，對知識的學習會也會出現(xiàn)好奇心，在學習的過程中能夠非常積極主動的完成學生，只有這樣，學生才能夠做到舉一反三，思維才可以獲得拓展，創(chuàng)新意識也才可以獲得培養(yǎng)。

2.3 教學方法與時俱進。學生自身創(chuàng)新意識培養(yǎng)是與老師采取的教學方式相互關聯(lián)的。老師采取的教學模式比較保守，學生自身的學習思維自然能夠在潛移默化過程中變得非常的傳統(tǒng)，因此獲得創(chuàng)新發(fā)展。當前信息技術快速發(fā)展，教師需要盡可能多的學習使用多媒體技術去完成教學和開放式教學，帶領學生使用互聯(lián)網(wǎng)針對重點和難點題目完成分析，采取這樣的形式能夠讓學生自身的思維意識會獲得創(chuàng)新提升。

總結

數(shù)學學習過程中的創(chuàng)新意識針對小學生來講十分主要，小學數(shù)學教師使用準確的教學方式對學生自身的創(chuàng)新思維給予培養(yǎng)，使得小學生們能夠在進行數(shù)學學習過程中非常便捷并且快速的掌握處置數(shù)學問題的能力和方式，在未來處置數(shù)學問題的同時能夠非常靈活并且具有條理。因此小學數(shù)學老師還需要切實的了解到創(chuàng)新意識對于小學生自身學習數(shù)學的主要作用，要制定一個有效的教學計劃去完成對學生自身創(chuàng)新意識的培育。