小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)探究

馬 燕

(新疆塔城市第五小學(xué) 新疆 塔城 834700)

數(shù)學(xué)作為一門小學(xué)階段十分重要的基礎(chǔ)課程，教師一定要給予足夠的重視。在教學(xué)實踐過程中，要讓學(xué)生主動參與到生活化的教學(xué)情境中，使學(xué)生可以活學(xué)活用，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用于生活實踐中，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)生活，不斷提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師多以灌輸式教學(xué)方式作為課堂主要教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識過于被動，學(xué)習(xí)興趣無法得到有效激發(fā)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)將一些生活化素材引入課堂教學(xué)中，以更加靈活的教學(xué)方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，并利用小學(xué)生的年齡與心理特點，將生活化情境融入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)小學(xué)生的求知欲與好奇心。在數(shù)學(xué)課堂的生活化情境教學(xué)中，首先教師要為學(xué)生設(shè)計一個他們十分熟悉、可以快速融入的教學(xué)情境，以此激發(fā)他們主動參與課堂實踐活動的興趣。多媒體設(shè)備可以有效提升學(xué)生的課堂參與度，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為更加直觀的圖像、視頻等，使學(xué)生可以借助生活案例視頻更加直觀的感受數(shù)學(xué)理論，開拓自身的數(shù)學(xué)思維，從而達到以書本知識解決實際問題的目的。同時，在這個教學(xué)過程中，生活化情境也可以反作用于課堂，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提升數(shù)學(xué)的實用性[1]。

例如，在“認識鐘表”這一節(jié)課時，為了激發(fā)學(xué)生認識鐘表的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用實際生活中常見的素材進行課堂導(dǎo)入。利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放鐘表工作的狀態(tài)，讓學(xué)生進行仔細觀察，并提出引導(dǎo)性問題，“鐘表最后顯示的時間是多少？”“一堂數(shù)學(xué)課的時間鐘表的分針要轉(zhuǎn)多少圈？”等等。在此基礎(chǔ)上，再進行之后的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，可以達到事半功倍的效果，學(xué)生可以將學(xué)到的鐘表知識運用到實際生活中，進一步感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識與實際生活是密不可分的。生活化情境也可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升他們理解實際問題的能力。

2.捕捉生活現(xiàn)象 深化知識理解

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師講課多以教材內(nèi)容為主，對學(xué)生來說過于枯燥、死板，不利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有進一步的理解，教師還可以將學(xué)生在實際生活中常見的案例引入教學(xué)課堂，加深生活與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系。具體來說，教師可以提前布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生時刻關(guān)注與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的生活案例，在課堂上展開討論，讓實際問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強對數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生可以自然融入數(shù)學(xué)知識的探討中。此時，教師再根據(jù)學(xué)生小組討論中產(chǎn)生的問題進行有目的性的指導(dǎo)，便深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，加深他們對數(shù)學(xué)知識的印象。這種以生活案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，不僅可以發(fā)散學(xué)生思維，還能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[2]。

例如，在講解“十幾減9”這一節(jié)課知識點時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個生活化教學(xué)情境，在游樂場，有一名小丑工作人員在賣卡通氣球。一共有18個不同圖案的氣球，賣出去9個，最后小丑手中還剩幾個氣球？此時，教師可以讓學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識發(fā)表看法，對20以內(nèi)的退位減法進行討論，加深理解。在課堂中引入生活實際案例講課，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)合課外活動 加強應(yīng)用意識

除了要將生活化教學(xué)情境融入課堂教學(xué)中，教師還要讓生活化教學(xué)面向?qū)W生的實際生活，通過生活化的實踐活動提高學(xué)生的主動性，提升他們在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的熱情。因此，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生開展生活化課外活動，讓學(xué)生在實踐活動的參與中感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，逐步獲得實踐經(jīng)驗，以提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識[3]。

例如，在學(xué)完“100以內(nèi)的加法和減法”這一單元時，教師可以組織學(xué)生開展課外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生在操場或者學(xué)校附近的公園中進行實踐認識，如數(shù)一數(shù)公園內(nèi)一共有多少棵樹？有幾座雕像？他們之間相差多少數(shù)？等等一系列學(xué)生目光所及的問題。借助生活環(huán)境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識進一步加深，并能將所學(xué)知識運用到實踐中，有效提升自身的綜合能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，生活化情境教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使他們對數(shù)學(xué)知識的理解進一步深化，并能加強他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。因此，教師要積極對待生活化情境教學(xué)，找到生活與數(shù)學(xué)的最佳融合點，幫助學(xué)生可以活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識，從根本上提升數(shù)學(xué)的實用性，也使小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到有效提升。