思維導(dǎo)圖讓高中英語課堂妙筆生花

熊 瓊

(湖北省黃石市陽新縣實驗高級中學(xué) 湖北 陽新 435200)

英語是一種語言，并且也是一種全新的思維，這種語言與我們的漢語不一樣，所以更好的培養(yǎng)英語的語言思維模式，才能夠更好的學(xué)習(xí)英語。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以提高高中生學(xué)習(xí)英語的系統(tǒng)性和條理性，它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成有條理的思維，讓繁雜的知識體系變得清晰簡要，使學(xué)生在課堂上能夠快速的學(xué)習(xí)到英語知識。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氛圍

在高中英語課堂上應(yīng)用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方式，不僅可以有效的講解教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式，而且以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行的教學(xué)，受到外部環(huán)境及條件的限制相對較少，取材較為靈活，變化形式也是靈活多變，在使用思維導(dǎo)圖的高中英語教學(xué)過程中，可以利用不同的重點進(jìn)行標(biāo)記，重點強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重要性，從而引起學(xué)生的興趣以及重視[1]。例如：學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一節(jié)課程內(nèi)容時，可以利用思維導(dǎo)圖將奧林匹克運動會這一課程的內(nèi)容分成幾個部分進(jìn)行導(dǎo)向圖，首先是描述奧林匹克的歷史由來，發(fā)展以及現(xiàn)狀，簡單進(jìn)行描述，其次是運動會的經(jīng)典運動進(jìn)行列舉，并進(jìn)行簡單的概述，附上相應(yīng)的照片或小視頻進(jìn)行豐富每一個小節(jié)的內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖，列舉奧林匹克運動的類型之后，可以繼續(xù)講解奧林匹克的運動宗旨和運動精神。通過這三大部分的講義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對奧林匹克運動會的認(rèn)識，在對這一課程認(rèn)知的過程中，學(xué)生可以通過一些描寫學(xué)習(xí)到英語語句的應(yīng)用，語法的靈活運用，增強(qiáng)了英語閱讀能力以及英語寫作能力。思維導(dǎo)圖模式增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性，使教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，既能引起學(xué)生的注意力又能夠條理清晰的將教學(xué)重點列舉出來，讓學(xué)生快速的抓住知識重點，提高課堂的教學(xué)成果。

2.整理教學(xué)思路，構(gòu)建教學(xué)體系

運用思維導(dǎo)圖可以有效的整理課堂上的教學(xué)思路，幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)習(xí)英語的整體的思維體系。通過思維導(dǎo)圖可以有效的描畫出高中英語教材當(dāng)中內(nèi)在的相互聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)過的英語知識進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理[2]，并且在梳理完之后可以獲得一個相對清晰的知識線索，達(dá)到構(gòu)建英語知識體系的目的，這樣的教學(xué)方法可以有效的提高和改善傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)過程中的缺憾和不足。例如：學(xué)習(xí)“the science of the stars”這節(jié)課程內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)方式，即教師將需要學(xué)習(xí)的知識提出來，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)行講解，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行背誦，相對比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有什么趣味，效率低下。而如果運用思維導(dǎo)圖，將教學(xué)內(nèi)容用導(dǎo)圖的形式進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，能夠讓學(xué)生更加清晰的將課程里各個星球之間的關(guān)系學(xué)習(xí)清楚，快速的掌握彼此之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠清晰的形成這節(jié)課堂內(nèi)容的知識體系。通過這種思維導(dǎo)圖的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)后的成果更加的牢固，不容易出現(xiàn)記憶模糊，將知識體系學(xué)習(xí)并掌握后，知識點的掌握既清晰又準(zhǔn)確，不會出現(xiàn)知識點混淆交叉的現(xiàn)象，從而有效的提高高中英語學(xué)習(xí)的效率。

3.增強(qiáng)學(xué)生記憶，提升學(xué)習(xí)能力

在高中英語教學(xué)過程中，運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，可以有效的梳理教學(xué)知識，形成系統(tǒng)的知識架構(gòu)，提高學(xué)生的記憶效率，而且這樣的導(dǎo)圖方式下的記憶點不容易混淆，提高了記憶質(zhì)量。思維導(dǎo)圖這樣系統(tǒng)而高效的教學(xué)方式，在學(xué)生熟練掌握其優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶時，會在過程中逐漸形成自己的思維模式，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，這樣系統(tǒng)而逐漸完善的學(xué)習(xí)方式，可以快速而穩(wěn)定的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而應(yīng)用到各個學(xué)科當(dāng)中，整體的提高了每個學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如：學(xué)習(xí)“The power of the nature”這一節(jié)課程時，通過思維導(dǎo)圖將自然力量的實例，以及幾個大的方向，進(jìn)行導(dǎo)圖設(shè)計，在列舉各個自然現(xiàn)象的過程中，增加圖片和講解，在這樣的思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式下，學(xué)生對于各個知識點的內(nèi)容掌握時都是有結(jié)構(gòu)的，有相應(yīng)的知識點的，對課堂知識點的掌握更加的系統(tǒng)，有條理，有前因和后果，使學(xué)生針對這些課堂知識的記憶點更加的環(huán)環(huán)相扣，即便其中一兩個知識點有遺忘也可以通過前后的知識點提示而快速回憶起來，這樣的教學(xué)方式直接的加強(qiáng)了知識的記憶點，提高了學(xué)生的記憶效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)能力。

通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用以及應(yīng)用過程中的觀察與總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖不僅僅是一種可以讓學(xué)生更加輕松的記憶方法，也是一種可以幫助學(xué)生形成思維架構(gòu)的有效方式，這種教學(xué)方式可以提高高中英語課堂的教學(xué)感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅提高了學(xué)習(xí)方面能力，而且能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂，有趣而有效的進(jìn)行枯燥的高中學(xué)習(xí)生活。思維導(dǎo)圖的形式可以讓學(xué)生提高記憶范圍和效率，同時可以方便學(xué)生對于知識點的匯總和梳理，讓高中英語的學(xué)習(xí)不再枯燥，而且還提升了綜合匯總學(xué)習(xí)能力。