余賢閣

(福建省武夷山市洋莊老區(qū)學(xué)校 福建 武夷山 354300)

信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各項技術(shù)的總稱?，F(xiàn)代信息科技的進(jìn)步，為教育提供了更好的教學(xué)條件。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合可以更好的激勵學(xué)生主動探索、思維創(chuàng)新，并且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時還掌握了如何運用新的信息技術(shù)，能力得到提升。[1]

1.信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中運用先進(jìn)的信息技術(shù)，可以集中學(xué)生的注意力，吸引他們的眼球。正所謂教學(xué)過程中“有圖有真相”，觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。信息技術(shù)教學(xué)課件展現(xiàn)課堂內(nèi)容直觀形象，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)相結(jié)合，學(xué)到的知識會印象深刻，有躍躍欲試的沖動。

1.2 促進(jìn)課堂氣氛營造，提高學(xué)生參與度。教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容做成影像，模擬推導(dǎo)結(jié)論，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變的生動有趣。尤其是幾何題目的多種圖形在多媒體技術(shù)下，形象的演示可以更加直觀。教師也可以增加互動環(huán)節(jié)，在多媒體的輔助下，利用多余時間因材施教，促進(jìn)各個層次的學(xué)生進(jìn)步。

1.3 有助于教師提高自身教學(xué)能力。多媒體教學(xué)是一個非常重要的教學(xué)工具，大部分教師在教學(xué)素養(yǎng)方面比較高，但是在信息技術(shù)方面就有差距，經(jīng)常使用信息技術(shù)教學(xué)，有利于教師提高計算機等多種信息技術(shù)技能，與時俱進(jìn)。信息技術(shù)教學(xué)不僅是提高教師的能力，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到事半功倍的效果。

2.基于信息技術(shù)更迭下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1 用多媒體視頻和圖像引發(fā)學(xué)生思考。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)改革要求，學(xué)生應(yīng)積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識記憶的最好辦法是讓學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識。突破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸知識教授方法，利用信息技術(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)知識點，利用動態(tài)視頻或者圖像拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出相關(guān)知識點讓學(xué)生集體討論，各抒己見，達(dá)到讓他們自主掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的目的。在講解初中數(shù)學(xué)《投影與視圖》這一節(jié)課程時，可以用利用多媒體展示皮影戲演繹，日晷的投影軌跡，以及日常生活中的投影現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考，什么是投影？投影的概念？再以小組為單位探討平行投影與中心投影的區(qū)別與聯(lián)系?！稁缀螆D形初步》《二元一次方程組》等可以形象化、立體化的數(shù)學(xué)知識點都可以利用多媒體來引發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)他們的獨立思考能力。[2]

2.2 利用小課堂攻克難關(guān)。教師可以講解重點、難點并錄制成微型課程。這種小課程短而精，針對難點重點剖析，簡單明了，還可以循環(huán)播放。放在校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以跟對自己的需求，隨時復(fù)習(xí)。畢竟每個學(xué)生的接受能力不一樣，大課堂上講解的知識，有的同學(xué)一聽就懂，課后多加練習(xí)即可。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生還需要再次“咀嚼”“反芻”難點才可以。例如在學(xué)習(xí)對稱的數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生經(jīng)?；煜膸追N對稱類型，利用信息技術(shù)可以圖文并茂講解多舉例子；講解空間幾何立體模型，幾何體的立體截面可以用信息技術(shù)展示，把抽象的數(shù)學(xué)具體化，降低學(xué)生的理解難度。[3]

2.3 增加課堂內(nèi)容，解放教師，擴展學(xué)生視野。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因為在教授過程中需要教師在黑板上寫題目、寫要點，在短短的45分鐘課堂上，會耽誤教師講解進(jìn)度。運用信息技術(shù)教學(xué)，可以省去老師書寫的過程，把更多精力放在講解難點和與學(xué)生溝通交流上來。這樣教師還可以增加更多的內(nèi)容，除了課本知識點外，加入與數(shù)學(xué)相關(guān)的人物和故事，生活中運用數(shù)學(xué)的場景等等。拓展數(shù)學(xué)課外知識聯(lián)系所學(xué)。例如：(1)多媒體展示著名建筑中對稱圖形的天壇，生物對稱圖形蝴蝶等，通過欣賞圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中階段學(xué)了哪幾種對稱，并結(jié)合圖形進(jìn)行判斷，并通過欣賞圖片體會對稱之美。(2)欣賞和了解黃金分割與生活的關(guān)系，蒙娜麗莎這幅畫中，蒙娜麗莎的相貌非常符合黃金分割定理，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞蒙娜麗莎，掌握黃金分割的準(zhǔn)確值、近似值。(3)欣賞勾股樹和奇妙的曲線，教師指導(dǎo)學(xué)生回憶初中階段的函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞用數(shù)學(xué)方程時繪出的奇妙的曲線。體會數(shù)形結(jié)合的思想。(4)欣賞錯覺圖片，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞錯覺圖片，體會僅憑肉眼觀察往往會出現(xiàn)誤差，而要得出正確結(jié)論必須經(jīng)過實際驗證。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)之思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。

2.4 利用信息技術(shù)，建立開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能只靠僅有的課堂時間學(xué)習(xí)，課外學(xué)生也要進(jìn)行自主的數(shù)學(xué)練習(xí)。學(xué)校利用多媒體、軟件等先進(jìn)的信息技術(shù)手段提供網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在平臺上直接完成提交，如果能運用技術(shù)手段統(tǒng)計學(xué)生的差錯率和不足點，就能更好的輔助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，查漏補缺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點不僅是教授，更重要的是練習(xí)和數(shù)學(xué)思維的形成。開放的數(shù)學(xué)平臺還可以增加思維能力訓(xùn)練題目，讓學(xué)生升級打怪，逐漸提升數(shù)學(xué)思維能力。還可以在平臺上增加趣味數(shù)學(xué)游戲，只有學(xué)會相關(guān)數(shù)學(xué)知識才能解答，這樣能吸引學(xué)生一步一步打開數(shù)學(xué)之門。

4.結(jié)語

現(xiàn)代科技越來越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)也日新月異。將信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，生動形象的表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，既能夠很好的提高教學(xué)效率，又能提升教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)運用更需要我們不斷的探索，才能更好的服務(wù)于教師和學(xué)生。