基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探討

王同杰

(安徽省六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 霍邱 237400)

引言

新時(shí)期下信息技術(shù)快速更迭，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)，需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠以形象化、直觀化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生主動探究的過程中，掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并獲得深層次的發(fā)展。

1.整合教學(xué)內(nèi)容，共享信息資源

就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體情況來看，很多教師對于數(shù)學(xué)知識的講解局限于教材內(nèi)容，但此種方式下學(xué)生無法對數(shù)學(xué)知識加以全面且清晰的理解，也無法有效拓寬學(xué)生的視野。應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，為學(xué)生打造一個(gè)交流的空間，保證信息資源的豐富化與開放化，師生處于平等地位，就數(shù)學(xué)知識開展互動交流，對信息資源進(jìn)行共享。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對于教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)以及教學(xué)任務(wù)的安排，都可以通過多媒體進(jìn)行展示，并通過教學(xué)內(nèi)容整合來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的順利構(gòu)建，切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率往往會受到其注意力集中程度的影響，由于數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性較強(qiáng)，對于學(xué)生來說相對枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難保持長時(shí)間的注意力高度集中。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠以具體化、形象化的方式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，吸引學(xué)生注意力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，推廣運(yùn)用電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)模式，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，拓寬學(xué)生視野，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。對于數(shù)學(xué)教師來說，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠減輕教學(xué)工作壓力，便于教師就課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行高效利用，尤其通過翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師能夠?qū)⒏嗟木ν度氲街仉y點(diǎn)講解以及知識應(yīng)用等方面，這就能夠有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以將抽象的知識化為具體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手操作能力。通過信息技術(shù)的應(yīng)用可引入諸多新鮮素材，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂更具生機(jī)與活力，學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性更高。比如在“什么是面積”教學(xué)過程中，教師可通過翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課前觀看課件，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，初步了解什么是面積。之后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行有針對性的講解，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行答疑解惑，并通過多媒體設(shè)備來播放動畫，從不同角度來就面積知識進(jìn)行展示，學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，無形中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率也得到明顯提升。

3.調(diào)控課堂節(jié)奏，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)

通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，打造趣味化、生動化的數(shù)學(xué)課堂，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引，在學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性參與數(shù)學(xué)課堂活動的過程中，學(xué)生能夠獲得優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這就有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能夠得到逐步提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新化開展，需要重視信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，將抽象知識進(jìn)行形象化展示，便于學(xué)生更好的進(jìn)行理解，學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性更高。比如在“圓的面積”教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)來動態(tài)演示，展示一個(gè)圓平均分四份、八份、十六份、三十二份、六十四份等，讓學(xué)生通過對比，感受平均分的份數(shù)越多，越接近平行四邊形，體驗(yàn)圓的半徑和圓周長的一半與所拼成的平行四邊形的底、高之間聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積公式。這樣化動為靜的演示，實(shí)現(xiàn)了由抽象到具體的轉(zhuǎn)化過程，強(qiáng)化學(xué)生對于圓面積的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)語

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，以信息技術(shù)為支持來創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式的局限性，帶給學(xué)生獨(dú)特的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性加以充分調(diào)動。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可通過信息技術(shù)來整合教學(xué)內(nèi)容，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過多元化活動的開展，來鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。