王 鑫

(四川省宜賓市南溪區(qū)大觀鎮(zhèn)錦秀小學(xué) 四川 宜賓 644100)

引言

由于現(xiàn)在的小學(xué)的數(shù)學(xué)的知識和概念比較的抽象，而且小學(xué)生的認知水平也十分的有限，就會導(dǎo)致這些抽象的知識會讓學(xué)生很不容易理解，思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性的思維方法，可以把學(xué)過的知識梳理成一個體系，通過一個圖形或者是一個關(guān)鍵詞來引發(fā)的一系列的思維擴散，因此，思維導(dǎo)圖還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生能夠熟練地掌握和運用學(xué)過的知識，讓學(xué)生形成一個完整的知識體系，這樣就能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

新課程改革要求小學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習的能力。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，將一些抽象的知識和概念以更生動的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對知識的理解更加直觀和容易理解。思維導(dǎo)圖還可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，讓學(xué)生把他們所學(xué)的新知識和以前的舊知識聯(lián)系起來，形成一個嶄新的知識理論體系，從而加深學(xué)生對知識的掌握和運用，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。另外，思維導(dǎo)圖還能夠清晰的顯示出數(shù)學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進行區(qū)分，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。[1]

2.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

2.1 通過思維導(dǎo)圖整理與復(fù)習知識。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識和概念往往是比較零碎繁多且雜亂的，這些零碎雜亂的知識點，往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完了一單元的內(nèi)容很快就會忘記上一單元的內(nèi)容，學(xué)得快，忘的也快，于是我們就需要通過思維導(dǎo)圖對學(xué)過的知識進行整理，這樣學(xué)生就會記得更加牢固，學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖整理自己的學(xué)習筆記，思維導(dǎo)圖中各種各樣的圖形和線條能夠幫助學(xué)生的理解和記憶那些復(fù)雜的知識點，更有利于對各個單元進行復(fù)習。[2]

例如，在學(xué)習西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元“三位數(shù)的加減法”的時候，可以讓學(xué)生以單元內(nèi)的小標題為思維導(dǎo)圖的框架進行歸納和整理，分別將一個個標題為主旨各項內(nèi)容進行整理，便于學(xué)生日后的復(fù)習。

2.2 利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要學(xué)生能夠熟練地掌握自己學(xué)過的知識和概念，所以，教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生能夠把自己學(xué)過的知識應(yīng)用到實際的生活中，教師可以運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。[3]

例如，在講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元“測量長度”的時候，教師就可以先向?qū)W生講解米和厘米中所包含的內(nèi)容，然后再利用思維導(dǎo)圖，教會學(xué)生米和厘米之間的換算和怎么運用尺子對物品進行實際測量等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會運用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生對各種物品進行實際的測量，讓他們親自動手解決問題，讀萬卷書不如行萬里路，只有在實踐中學(xué)習，才能夠?qū)W到真正的東西，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而提高課堂的效率，提高學(xué)生對思維導(dǎo)圖的運用能力。

2.3 通過思維導(dǎo)圖優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生把教材中的重點和難點歸納出來，通過思維導(dǎo)圖，把一些數(shù)學(xué)概念和定理更加生動形象的向?qū)W生進行講解，把抽象的知識變得更加生動形象，更有利于學(xué)生的理解和記憶，把知識點更加高效的整合在一起，讓學(xué)生對各個知識點有更清楚的認識和掌握，從而提高了學(xué)生的學(xué)習效率，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。

例如，在學(xué)習西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“表內(nèi)乘法”的時候，可以運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化學(xué)生關(guān)于乘法口訣的知識結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)時，教師可以運用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生把相關(guān)的知識點和相關(guān)的練習題進行整合，讓學(xué)生加強對乘法口訣的練習，把乘法口訣的相關(guān)內(nèi)容更加生動直觀的展示出來，加強學(xué)生的掌握和運用能力。

3.結(jié)語

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過各種顏色的線條和圖形，讓學(xué)生對知識形成一個脈絡(luò)和條理清晰的結(jié)構(gòu)體系，幫助學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)思路和思維，同時還可以彌補了小學(xué)生在抽象思維方面的一些不足，讓學(xué)生能夠熟練的掌握和運用所學(xué)的知識，并且把自己學(xué)過的知識運用在實際生活的問題中，還可以鞏固了課堂中所學(xué)的知識。