中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的滲透研究

楊 云

(山東省東營市河口區(qū)六合街道中學(xué) 山東 東營 257000)

中華文化博大精深、源遠流長，在歷史的長河中是重要的組成內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠讓學(xué)生對祖國的自豪感提升，樹立正確的民族自信心，以多元化的形式進行歷史知識的學(xué)習(xí)以及傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生感受不同的文化內(nèi)容。在中華傳統(tǒng)文化的滲透下，學(xué)生自身的素養(yǎng)能夠得到提高，還能讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，對歷史知識有充分的理解和認識，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.歷史教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

歷史課程是初中階段的重要教學(xué)科目，更是一門基礎(chǔ)課程，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。歷史課程還具有強烈的人文性和思想性，在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時提高學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。況且，學(xué)科核心素養(yǎng)也是我國教育教學(xué)改革中重要的組成內(nèi)容，在歷史的學(xué)習(xí)下學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)能夠得到更好的培養(yǎng)，提高對祖國的認同感，了解中華民族的歷史發(fā)展，認同中華民族優(yōu)秀文化。讓學(xué)生從真真意義上了解家國合一的含義，促進學(xué)生未來的發(fā)展。由此可見，歷史教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是何其的重要，這對歷史學(xué)科的促進、對學(xué)生的影響以及對教育的改革都有很大的提升。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的滲透

2.1 以情景教學(xué)法滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。情景教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，尤其針對初中生來說，它能夠讓學(xué)生積極主動的加入到課堂教學(xué)中，踴躍參與課堂討論，互相分享自己的理解和想法，讓課堂的氛圍更加活躍。在情景教學(xué)法下滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠讓效果事半功倍，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“輝煌的隋唐文化”時，利用多媒體播放PPT，介紹敦煌莫高窟藝術(shù)，它的繪畫以及書法無一不讓學(xué)生感受到莫高窟的魅力，讓學(xué)生充分見識到這座藝術(shù)寶庫，同時它也是世界上最大的藝術(shù)寶庫之一，由此來認識到中華民族偉大的創(chuàng)造力。PPT的播放讓整個教學(xué)內(nèi)容變得更加生動直觀，提高學(xué)生對藝術(shù)的欣賞，增強學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生的藝術(shù)細胞得到培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力。在情景教學(xué)法下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得到更好的滲透。

2.2 通過活動實踐感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在歷史課堂教學(xué)中，單一的講解知識是無趣的，老師應(yīng)該合理把握學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生的需求開展教學(xué)，全面促進學(xué)生的文化認同感，在活動實踐下讓學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。老師可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些相關(guān)的趣味活動，讓學(xué)生在活動的參與總增強對文化的了解。例如，在“燦爛的宋元文化”教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生進行詞的比賽，關(guān)于蘇軾、李清照、辛棄疾這三位不同寫作風(fēng)格，將他們所寫的詞進行比較?？茨膫€學(xué)生能夠說出對應(yīng)作者更多的詞，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力。在固定時間內(nèi)，看那個學(xué)生寫出的詞最多。包括由詞編寫出來的歌，在課上進行播放，讓學(xué)生做選擇，考驗學(xué)生的記憶能力。包括司馬光所撰寫的《資治通鑒》，讓學(xué)生在討論中懂得刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)憤努力，有強烈的執(zhí)著性和嚴謹性，更深的感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.3 挖掘歷史教材汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史的長河中不斷積累著，留下一座豐富的知識寶庫。歷史課程的教學(xué)中，老師應(yīng)該積極地挖掘相關(guān)知識，讓學(xué)生進行自主探究、自主分析，全面汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化繼承下來。首先，老師自身要熟悉課本，在教學(xué)設(shè)計中要構(gòu)建完整的歷史結(jié)構(gòu)圖，由此來讓學(xué)生直觀的了解歷史知識。例如，在教學(xué)“中華文化的勃興”時，里面所涉及到的文化元素較多，像甲骨文金文等不同的字體，漢字的不斷演變過程，包括夏朝和商朝的歷法以及24節(jié)氣，扁鵲的成就以及屈原和編鐘等等都可以深度挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，讓學(xué)生的民族自豪感、自信心得到提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化下提高道德情操，促進歷史的教學(xué)開展。

3.結(jié)束語

總的來說，在初中歷史教學(xué)過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生的文化意識提高，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓歷史教學(xué)的展現(xiàn)出更大的價值。老師要提高個人教學(xué)能力，積極開展歷史教學(xué)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承?！笆陿淠尽倌陿淙恕?，傳統(tǒng)文化的滲透要持之以恒，堅持不懈，促進學(xué)生的未來發(fā)展。