陸東東

(廣西壯族自治區(qū)南寧市江南區(qū)翠湖路小學(xué) 廣西 南寧 530000)

1999年的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，將素質(zhì)教育確定為我國(guó)教育改革和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的。舊時(shí)學(xué)校的教育方式只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生在其他方面的發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生在德育，智育，體育，美育等方面全面和諧的發(fā)展。體育是五育中的薄弱環(huán)節(jié)，但是體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是人全面發(fā)展的重要途經(jīng)[1]。

1.體育游戲在體育教學(xué)中的誤區(qū)

無(wú)論是其他任課教師還是學(xué)生，認(rèn)為體育課就是游戲課。作為小學(xué)階段的體育教育，競(jìng)技性不強(qiáng)，娛樂(lè)性大，于是給教師個(gè)產(chǎn)生了體育課就是做游戲的誤區(qū)。其他科目任課老師不注重體育課，任意占用體育課時(shí)間，尤其到了其中期末考試的時(shí)候，學(xué)生對(duì)體育課“望塵莫及”。學(xué)生把上體育課當(dāng)成任意游戲的課，正常的體育教學(xué)活動(dòng)不認(rèn)真聽(tīng)講，只盼著自由活動(dòng)時(shí)間，可以自由的結(jié)合，或“瘋跑瘋跳”，或三五扎堆聊天說(shuō)笑。教師和學(xué)生的不重視，是體育老師很難正常展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生盼望上體育課，實(shí)際上是盼望有自由活動(dòng)的時(shí)間說(shuō)笑打鬧。正常體育教學(xué)中的體育游戲，在學(xué)生看來(lái)只是做游戲，沒(méi)有注重鍛煉性和掌握體育技能。

2.在體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲

2.1 結(jié)合教學(xué)對(duì)象選擇體育游戲。根據(jù)教學(xué)對(duì)象合理的選擇體育游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲。不同年級(jí)的學(xué)生選用不同的游戲。一二年級(jí)等低年級(jí)的學(xué)生，注重游戲的趣味性。一年級(jí)的學(xué)生思維和行為方式還停留在幼兒園階段，精力和注意力都在游戲上，所以選擇體育游戲時(shí)，以游戲的趣味性，娛樂(lè)性為主，選用規(guī)則簡(jiǎn)單易學(xué)易會(huì)的游戲。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，承受能力有限，游戲時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量短，不要出現(xiàn)疲勞感，是學(xué)生對(duì)體育游戲產(chǎn)生厭惡感。例如“十字接力跑”的游戲，低年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有掌握接力的技巧，和在跑道彎道轉(zhuǎn)彎的技巧，所以在小學(xué)低年級(jí)中不適用。三四年級(jí)等中年級(jí)的學(xué)生，有一定的自制能力，體育游戲選用技能方面的，在游戲的同時(shí)，掌握體育技能。五六年級(jí)等高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)體育游戲充滿(mǎn)好奇心，有一定的勝負(fù)欲。教師可以選用比賽的方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。教師也可以選用有一定的競(jìng)技性，規(guī)則復(fù)雜，需要技巧的游戲。

2.2 結(jié)合教學(xué)場(chǎng)地選擇體育游戲。隨著國(guó)家加大教育投資力度，我國(guó)大部分的學(xué)校都建有專(zhuān)門(mén)的體育設(shè)施。一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)和經(jīng)濟(jì)落后的地方可能體育設(shè)施基礎(chǔ)差些。大部分學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的跑道，兵乓球桌，籃球架等體育設(shè)施，有排球、足球、兵乓球等體育器材。在選擇體育游戲時(shí)，教師可以因時(shí)制宜，因地制宜的選用體育器材，根據(jù)場(chǎng)地進(jìn)行體育游戲。例如有的學(xué)校沒(méi)有足球場(chǎng)，教師就不做足球練習(xí)，這樣當(dāng)然不對(duì)。教師可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不進(jìn)行足球比賽，但是可以做些簡(jiǎn)單的足球技巧練習(xí)。教師還可以依據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)的不同，分組進(jìn)行不同的游戲。教師在體育游戲中起到指導(dǎo)的作用，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，確保以學(xué)生為中心，全體學(xué)生共同參與。教師還要在游戲中仔細(xì)觀察，觀察學(xué)生是否存在體育方面的天賦，因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)[2]。

3.師生共同合作編排體育游戲

實(shí)際教學(xué)中我們除了使用耳熟能詳?shù)捏w育游戲，還可以與學(xué)生一起共同編排游戲。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，學(xué)生更愿意參加自己設(shè)計(jì)的體育游戲。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)向?qū)W生提出游戲要求，學(xué)生按照要求和老師共同商議編排新的游戲。學(xué)生在編排游戲的同時(shí)，了解到這節(jié)課的教學(xué)要求，在游戲中會(huì)不自覺(jué)的加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這同時(shí)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力，動(dòng)腦能力和組織能力。男生和女生的喜好不同，男生喜歡競(jìng)技性強(qiáng)的游戲，女生喜歡娛樂(lè)性強(qiáng)的游戲，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，男女生分開(kāi)編排不同的游戲。在體能測(cè)試中，男生和女生的標(biāo)準(zhǔn)也不同，教師可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自己編排適合的游戲。

總結(jié)

體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，是學(xué)生發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。好的身體是一切活動(dòng)的前提。國(guó)家越來(lái)越重視體育教育。除了每周必須的體育課，也發(fā)出了“陽(yáng)光一小時(shí)”的號(hào)召。號(hào)召學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)以上。體育游戲不僅運(yùn)用在體育教學(xué)中，還可以用在“陽(yáng)光一小時(shí)”中。學(xué)生自己編排的體育游戲，使體育不再枯燥無(wú)味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育游戲的積極性和主動(dòng)性。體育游戲不僅可以運(yùn)用在體育教學(xué)中，也可以運(yùn)用在學(xué)生的課余生活?，F(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步飛快，各種電子產(chǎn)品應(yīng)接不暇，學(xué)生把大部分的課余時(shí)間都花在各種電子產(chǎn)品上，這樣及其不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多多編排體育游戲，在游戲中鍛煉身體，做一個(gè)合格的，健康的接班人。