廖愛麗

(廣西壯族自治區(qū)南寧市鳳翔路小學(xué) 廣西 南寧 530022)

良好的班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境是育人的第一步，需要教師和學(xué)生一起來共同創(chuàng)造。對(duì)于小學(xué)生來說，個(gè)人思想并未完全形成，容易被周圍人或環(huán)境所影響，因此具有加強(qiáng)的塑造性。當(dāng)學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣上存在一些缺失時(shí)，就會(huì)將一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣帶入校園，為教師的班級(jí)衛(wèi)生管理工作帶來了一定的困難，因此有針對(duì)性的對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和教育是非常有必要的。

1.小學(xué)班級(jí)衛(wèi)生管理中存在的問題

低年級(jí)小學(xué)生，班級(jí)衛(wèi)生意識(shí)普遍較差，課桌桌面雜亂，在班級(jí)內(nèi)存在很多鉛筆屑，班級(jí)中很多角落都存在食品袋和小玩具等等。組織學(xué)生對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行清理，學(xué)生主動(dòng)將垃圾撿起放進(jìn)垃圾箱，班級(jí)衛(wèi)生情況有所改善，但是卻無法長時(shí)間的進(jìn)行保持，究其根本原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生并沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在班級(jí)生活中，碎紙片、鉛筆屑以及食品包裝袋依舊存在，針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生管理中存在的問題，教師有針對(duì)性的制出發(fā)定衛(wèi)生管理計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)衛(wèi)生習(xí)慣，促使小學(xué)班級(jí)衛(wèi)生管理過程中存在的問題得到有效解決。

2.小學(xué)班級(jí)衛(wèi)生管理策略

2.1 健全小學(xué)班級(jí)衛(wèi)生管理規(guī)則。在班級(jí)衛(wèi)生管理過程中，健全管理規(guī)則可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為進(jìn)行有效約束，以此來使學(xué)生形成保持衛(wèi)生的意識(shí)，使其在今后生活和班級(jí)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在規(guī)則的約束和指導(dǎo)下，學(xué)生生活井井有條，自然而然就會(huì)形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

比如教師可以利用班級(jí)晨會(huì)、班會(huì)以及黑板報(bào)等途徑，以“班級(jí)衛(wèi)生”為主體，開展宣講活動(dòng)，通過創(chuàng)建良好的班級(jí)文化氛圍，使學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。制定具體的班級(jí)衛(wèi)生管理規(guī)則，比如要求學(xué)生勤于洗手，勤于更換衣物，以此來使自身看起來干凈整潔。在班級(jí)生活中主動(dòng)維持周圍衛(wèi)生環(huán)境，主動(dòng)做到不亂丟果皮紙屑，將課桌周圍的垃圾清干凈，并管理好自身周圍環(huán)境，以此來對(duì)自身和班級(jí)形象進(jìn)行維護(hù)。班級(jí)衛(wèi)生管理規(guī)則的建立需要教師和學(xué)生一起來完成，在這一過程中，使學(xué)生參與到規(guī)則的制定當(dāng)中來，學(xué)生可以對(duì)班級(jí)衛(wèi)生管理制度提出合理化建議，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行討論，通過這樣的教學(xué)方式，可以有效提高教師班級(jí)衛(wèi)生管理工作的效率，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.2 全員參與細(xì)化衛(wèi)生管理工作。班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)，需要學(xué)生全員參與，只有這樣才能保證教師班級(jí)衛(wèi)生管理工作的有效性。因此教師在班級(jí)衛(wèi)生管理過程中，應(yīng)在保證學(xué)生全員參與的基礎(chǔ)上對(duì)衛(wèi)生任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，以包干到人責(zé)任到人為管理工作理念，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)當(dāng)中來。

比如在班級(jí)衛(wèi)生管理過程中，為學(xué)生劃分衛(wèi)生管理區(qū)域，在一定區(qū)域內(nèi)，學(xué)生應(yīng)保證自身所負(fù)責(zé)位置桌椅的擺放地面的整潔和衛(wèi)生情況。教師公共區(qū)域也可以進(jìn)行細(xì)化，主要以教室的地面、墻面、左右窗臺(tái)玻璃以及走量為主，組織學(xué)生進(jìn)行自主性選擇和認(rèn)領(lǐng)。對(duì)于認(rèn)領(lǐng)區(qū)域?qū)W生具有保持環(huán)境衛(wèi)生的職責(zé)，通過這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生明確自身職責(zé)，并逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.3 及時(shí)反饋優(yōu)化班級(jí)衛(wèi)生管理。班級(jí)良好衛(wèi)生環(huán)境在于學(xué)生耐心保持，教師采用檢查班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生的方式，可以有效促使學(xué)生對(duì)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行自覺保潔，久而久之使保持教師環(huán)境衛(wèi)生成為學(xué)生一種良好的習(xí)慣。及時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生反饋，并對(duì)班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境管理工作進(jìn)行有效劃分，從優(yōu)化管理的角度促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班級(jí)環(huán)境建設(shè)當(dāng)中來。

比如教師在課前檢查衛(wèi)生的過程中發(fā)現(xiàn)問題，可以將衛(wèi)生問題交給班長處理，班長和勞動(dòng)委員對(duì)接，責(zé)任到人進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生整改。在這個(gè)過程中應(yīng)從公平的角度出發(fā)，保證衛(wèi)生管理工作對(duì)事不對(duì)人。增設(shè)獎(jiǎng)懲制度，采用班干部及時(shí)監(jiān)督反饋的管理方法，形成一種積極效應(yīng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，在減輕教師班級(jí)管理負(fù)擔(dān)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，保證班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的干凈整潔。

3.結(jié)論

總而言之，在小學(xué)班級(jí)衛(wèi)生管理過程中，教師應(yīng)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。從健全管理規(guī)則、細(xì)化管理工作以及優(yōu)化班級(jí)衛(wèi)生管理的角度出發(fā)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，在長期的教育和引導(dǎo)下，促使學(xué)生重視班級(jí)衛(wèi)生，重視集體榮譽(yù)，這對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及個(gè)人素質(zhì)的提高具有重要的教學(xué)意義。