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      淺談提升小學(xué)低段語文寫字教學(xué)有效性的策略

      2021-11-22 17:58:43吳群群
      考試與評價 2021年10期
      關(guān)鍵詞:低段寫字教學(xué)有效性

      吳群群

      【摘 要】 在小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)中,寫字是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是基礎(chǔ)內(nèi)容。為此小學(xué)語文教師要努力提升寫字教學(xué)的有效性,不僅可以夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)知識,還能不斷提升他們的語文素養(yǎng)。那么在實際教學(xué)中,教師要應(yīng)用有效策略,激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣,并結(jié)合多種情境有效提升課堂有效性,使學(xué)生高效地掌握生字書寫,打好寫字基礎(chǔ)。

      【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 低段? 寫字教學(xué)? 有效性

      前言:

      小學(xué)低段學(xué)生正處在好動、好奇心強的年齡段,往往對新鮮有趣的事物特別感興趣,但是注意力容易分散。而識字寫字是低學(xué)段重要內(nèi)容,但也比較枯燥,容易降低學(xué)習(xí)興趣和熱情,進而影響學(xué)習(xí)效率。為此教師要創(chuàng)建新穎、有趣的教學(xué)活動,提高學(xué)生的注意力,激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)習(xí)有效性不斷提升。

      一、創(chuàng)編字謎、故事,激發(fā)寫字趣味

      興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉,尤其對低段小學(xué)生而言,自控力比較弱,激發(fā)其對寫字的興趣,才會有效促使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中,認真學(xué)習(xí)、積極書寫。漢字包含了許多象形字、會意字,教師可以和孩子們一起根據(jù)字形、字義創(chuàng)編趣味的字謎、故事賦予漢字生命和溫度以幫助孩子識記生字。

      如,二下《楓樹上的喜鵲》中“游”字,學(xué)生很容易寫成三點水加“放”,可編字謎:大人護著孩子方可下水。(打一本課生字)既有效幫助孩子們記住“游”字,也進行了防溺水安全教育。一下《一個接一個》中“樣、伴”會混淆,尤其“樣”字會有孩子把右邊“羊”寫成“半”,我們可以編:木頭羊兒?!鞍椤本幾种i:好朋友互分享一人一半。

      如,二上《坐井觀天》中的“喝、渴”易混淆、易錯,以“喝”字為例,編故事:“一只烏鴉口渴了,在烈日下四處找水喝,功夫不負有心人,它發(fā)現(xiàn)了一口井,于是落在井沿上……?!边呏v邊板書,講到“口渴了”時,在黑板上,寫“口”字旁,講到“在烈日下”時,在“口”字旁邊寫下“喝”字的右上部分“日”,并依次結(jié)合故事內(nèi)容,完成“喝”字。在故事中感受漢字的趣味并以此識記,有效激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。起初可以由教師創(chuàng)編,再放手由學(xué)生自主創(chuàng)編,他們的思維活躍、觀察角度獨特,更符合學(xué)生的特點、易于識記且積極性更高。

      二、采擷趣味游戲,提高書寫正確率

      寫字過程比較枯燥,低學(xué)段學(xué)生比較好動,往往容易分散注意力。為了讓學(xué)生將專注力集中到課堂的學(xué)習(xí)活動中,教師可以將寫字教學(xué)與小游戲充分結(jié)合起來,以有效幫助其提高書寫正確率,從而使學(xué)習(xí)的有效性不斷提升。對于趣味游戲,語文教師可依托漢字教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計多樣化的游戲。比如學(xué)習(xí)漢字筆畫時可以想象筆畫像什么,讓孩子展開豐富的想象,有的同學(xué)說點像小雨點、有的說像小水滴;書寫時創(chuàng)設(shè)情景:下雨了小雨點輕輕地落在荷葉上匯成小水滴,滴答滴答落在池塘里……引導(dǎo)同學(xué)們把像小雨點或小水滴的點寫在本子上,筆畫瞬間變得有生命、有意義。

      現(xiàn)今信息技術(shù)高速發(fā)展,各種輔助教學(xué)生動形象,學(xué)生們樂此不疲。為此適時運用多媒體設(shè)置小游戲可以提高參與度和積極性從而提高書寫正確率。如,利用希沃白板的趣味分類、選詞填空、知識配對、分組競賽等設(shè)置相應(yīng)小游戲,如,一下《語文園地七》形近字牛、午,已、己等,在創(chuàng)編謎語識記后可以利用希沃軟件制作選詞填空和分組競賽游戲。筆畫易錯字如“果、里”可設(shè)計“心心相印”游戲,把生字寫在同桌手掌,同桌說出相應(yīng)字并把該字寫本子上互相印證是否正確,此游戲開始前需集中注意力識記,過程中需認真觀看同桌書寫,效果顯著,而且學(xué)生喜歡。

      三、構(gòu)建有效評價,提升書寫質(zhì)量

      除了讓學(xué)生對漢字的組成有充分記憶,還要不斷提高學(xué)生書寫質(zhì)量。有效的評價能激發(fā)孩子的自信心和好勝心,提高書寫質(zhì)量。書寫質(zhì)量提升需關(guān)注每一節(jié)課,可以利用教師評、同學(xué)互評和自我評價的方式,評價內(nèi)容由坐姿、握筆規(guī)范過渡到筆畫橫、豎、撇、捺書寫是否正確、到位,到漢字書寫是否正確,再到筆順的穿插以及漢字在田字格位置和間架結(jié)構(gòu)等,由易到難層層推進,評價以鼓勵為主。

      如寫字時走到座位對孩子的書寫進行評價,獎勵星星、口頭評價、手把手教;對當堂課的重點筆畫由同桌間互相學(xué)習(xí)評價,獎勵星星或指出改正方法;書寫時引導(dǎo)學(xué)生對照范字自我評價。獎勵所得的星星進行累計換小禮物等。開展“小小書法家”評比,當天小書法家的本子展示教室書法園供同學(xué)學(xué)習(xí)等制定一系列有效的評價體系,持久有效地激發(fā)學(xué)生寫字的熱情和書寫潛力,從而提高書寫質(zhì)量。

      總結(jié):

      寫字教學(xué)是小學(xué)低段語文重要內(nèi)容,對學(xué)生有深遠的影響。教師要充分利用漢字特點賦予漢字色彩、力量、生命激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情;要綜合考慮學(xué)生的性格特征、興趣喜好,注重應(yīng)用新穎的教學(xué)手段,提高學(xué)生的專注度;給予多角度、多元評價,提高學(xué)生書寫自信心和質(zhì)量,讓學(xué)生愛上漢字、樂于寫漢字。

      參考文獻

      [1] 歸明月.低年級語文寫字教學(xué)的若干思考[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(01):49.

      [2] 謝佳佳.小學(xué)低段寫字教學(xué)有效策略初探[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2017(12):93-94.

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