如何在初三化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)

陳小宇

【摘 要】 伴隨教育教學(xué)的改革和深入發(fā)展，初三化學(xué)課程在教學(xué)方法上也進(jìn)行了相應(yīng)的革新，初三化學(xué)教師在指導(dǎo)化學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)期間也已發(fā)現(xiàn)以往傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端， 也因此更為倡導(dǎo)初中生們自主學(xué)習(xí)來(lái)突破以往傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，在確保能夠落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上也給初中生們營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也為個(gè)性化學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法提供了契機(jī)。本文對(duì)如何在初三化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)展開(kāi)了討論。

【關(guān)鍵詞】 初三化學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 教學(xué)指導(dǎo)

在初三化學(xué)課教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法主要是為了突出初中生們自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們改變之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握合理的學(xué)習(xí)方式，獲得自主學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)養(yǎng)成善于探究的好習(xí)慣。而教師要根據(jù)初三學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，來(lái)選擇適合的教學(xué)方法教學(xué)，還要不斷挖掘?qū)W生們的自身潛能，使學(xué)生們成為化學(xué)課堂上的主體。

一、明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為課前預(yù)習(xí)助力

無(wú)論學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，課前預(yù)習(xí)都是開(kāi)展課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)前提，在初三化學(xué)課教學(xué)指導(dǎo)期間，化學(xué)教師要對(duì)課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)加以重視，特別是在培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力這一目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，化學(xué)教師要重視課前自主預(yù)習(xí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生們營(yíng)造接觸化學(xué)知識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，以此為培養(yǎng)初中生們自主學(xué)習(xí)能力而助力。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)教材和歸納化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)以及提出疑難問(wèn)題在預(yù)習(xí)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中是需要重點(diǎn)關(guān)注的，而對(duì)教材進(jìn)行解讀時(shí)要求初中生們要將重點(diǎn)找出來(lái)，所以教師要仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)提綱，為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)期間的線索，明確學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方向，不斷提升初中生們發(fā)現(xiàn)以及解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

比如，在教學(xué)“溶液”知識(shí)期間，可設(shè)計(jì)如下提綱：1. 溶液都有哪些組成要素？2. 在溶液中常見(jiàn)的溶劑和溶質(zhì)是什么？3. 怎樣才能判斷和區(qū)分溶液當(dāng)中的溶質(zhì)以及溶劑？4. 溶液怎樣命名？

5. 溶液和溶質(zhì)以及溶劑三者間的關(guān)系是怎樣的？此時(shí)，初中生們就會(huì)結(jié)合教材對(duì)提綱中涉及到的問(wèn)題開(kāi)展自主思考，對(duì)課程內(nèi)容也有一個(gè)初步的了解，這對(duì)提升課堂聽(tīng)課效率有著積極的意義。而學(xué)生們?cè)诼?tīng)課期間，也能積極參與到提出問(wèn)題和討論問(wèn)題的過(guò)程中，也會(huì)加快吸收課堂中講解的內(nèi)容，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)效果。

二、營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，激起自主學(xué)習(xí)的興趣

除了要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)外，在課堂組織教學(xué)活動(dòng)期間教師還需側(cè)重激發(fā)學(xué)生們對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要打破以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，在指導(dǎo)教學(xué)期間要營(yíng)造活躍和諧的課堂教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生們樂(lè)于自學(xué)、敢于自學(xué)。

比如： 在教學(xué)“二氧化碳性質(zhì)”知識(shí)時(shí)，教師可選擇對(duì)比教學(xué)研究方式分析二氧化碳中存在的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，由于二氧化碳對(duì)學(xué)生們會(huì)存在一定的安全隱患，所以，教師可以在課堂中組織學(xué)生們參與探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，比如把PH試紙或是石蕊溶液當(dāng)作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)材料，在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)二氧化碳以及以上這些材料產(chǎn)生出來(lái)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察，再與教材中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象闡述開(kāi)展對(duì)比，并將異同點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)找出原因。通過(guò)這樣直觀操作的過(guò)程容易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也突出了初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)期間的主體地位，也十分契合本課題研究的方向，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量也有著積極的影響。

三、綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

初三學(xué)生們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)具備一定的綜合性，所以，初三化學(xué)教師在指導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)期間，不能局限在某一課時(shí)知識(shí)的教學(xué)上面，應(yīng)設(shè)計(jì)具有綜合性的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將初三學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)基礎(chǔ)，不斷引導(dǎo)初三學(xué)生們進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。另外，再結(jié)合初三學(xué)生要面臨的中考題型，教師還應(yīng)把化學(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，像是燃燒和滅火以及用火安全、環(huán)境保護(hù)、低碳生活、化學(xué)與生活以及社會(huì)實(shí)事熱點(diǎn)當(dāng)中存在的化學(xué)問(wèn)題等，要讓初三學(xué)生們通過(guò)自主探索體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的在生活中的運(yùn)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)探究意識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。化學(xué)教師結(jié)合自身設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

如：1. 活動(dòng)和探究。包括研究“蠟燭及其燃燒”“質(zhì)量守恒定律”“氧氣的制取”等學(xué)習(xí)內(nèi)容;2. 家庭小實(shí)驗(yàn)。例如“自制的簡(jiǎn)易凈水器”“自制汽水”等。3. 調(diào)查社會(huì)環(huán)境。比如，調(diào)查家庭的用水情況、一些區(qū)域中水資源的污染狀況以及垃圾的處理現(xiàn)狀等。綜合實(shí)踐活動(dòng)研究得十分廣泛，化學(xué)教師只有把化學(xué)課本和初中生們的實(shí)際生活以及社會(huì)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并且給學(xué)生們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)提升學(xué)生自身的自主實(shí)踐能力有著積極的影響，最終能幫學(xué)生們開(kāi)拓自己的視野。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)初三學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力是初三化學(xué)教學(xué)期間的核心目標(biāo)。初三學(xué)生們想要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，作為初三化學(xué)教師，需要具備專業(yè)的教學(xué)能力，以自身的專業(yè)能力作為教學(xué)的依托，不斷引導(dǎo)初三學(xué)生們?nèi)谌氲阶灾鲗W(xué)習(xí)當(dāng)中，漸漸形成學(xué)科思維，為實(shí)現(xiàn)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)而助力，同時(shí)體現(xiàn)出生本教學(xué)理念。如此一來(lái)，才能從整體上提升初三化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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