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      體育游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的運(yùn)用探究

      2021-11-22 07:12:01周銳
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期
      關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)小學(xué)體育應(yīng)用策略

      周銳

      摘要:體育在小學(xué)階段教育中,對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。小學(xué)體育教師為發(fā)揮體育教育的積極作用,應(yīng)立足小學(xué)生發(fā)展實際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,在游戲活動參與中習(xí)得體育知識,形成體育技能,達(dá)到體育教育理想的教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;游戲教學(xué);應(yīng)用策略

      小學(xué)體育教學(xué)中,融入游戲教學(xué)能充分吸引學(xué)生體育學(xué)習(xí)注意力。一改傳統(tǒng)體育教育方式下學(xué)生被動學(xué)習(xí)體育的情況,游戲活動適應(yīng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際。體育游戲的設(shè)置彰顯教師的教育特色及風(fēng)格,對學(xué)生傾注更多的關(guān)注度,了解學(xué)生體育學(xué)情,以趣味體育游戲活動拉近師生關(guān)系,強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

      一、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的優(yōu)勢

      (一)順應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理,激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)體育教學(xué)中,教師實施游戲教學(xué)策略,順應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展特點。因為小學(xué)階段的學(xué)生多活潑愛玩,對于游戲類的活動心向往之。教師結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味游戲活動,能啟發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動的情況。因為趣味體育游戲活動的參與,活化體育課堂教學(xué),營造歡樂、充滿知識性和趣味性的高效體育課堂,有助于教師實現(xiàn)理想的體育教學(xué)目標(biāo)。

      (二)增強(qiáng)學(xué)生體育實踐,培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)

      小學(xué)體育課堂教學(xué)中教師巧妙設(shè)置游戲活動,能調(diào)動學(xué)生體育參與積極性。學(xué)生在體育游戲活動參與中,會增強(qiáng)相應(yīng)體育技能有效訓(xùn)練,鞏固體育學(xué)習(xí),強(qiáng)化實踐能力。這比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下教師硬性灌輸理論知識、枯燥乏味的體育技能訓(xùn)練效果理想的多。體育游戲融合于教學(xué)中,是教師突破傳統(tǒng)教育方式的重要舉措。

      二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

      (一)注重體育課前游戲活動設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生對體育知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固

      小學(xué)體育教學(xué)中教師設(shè)置體育游戲,可在正式體育課程開始之前,結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),教師游戲設(shè)置運(yùn)用一方面可鞏固學(xué)生以往體育所學(xué),一方面通過趣味體育游戲活動吸引學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的注意力,為正式體育課堂教學(xué)做好鋪墊。以小學(xué)體育課程中“乒乓球”內(nèi)容為例,教師在教學(xué)前設(shè)置體育知識競答游戲活動,對于在游戲中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,教師要給予及時的語言激勵,樹立學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心,對接下來即將進(jìn)行的體育教學(xué)充滿期待。如教師開展體育知識大闖關(guān)游戲,圍繞乒乓球知識內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動。教師安排學(xué)生進(jìn)行分組游戲活動,游戲內(nèi)容為“消息傳話筒”,每組每個學(xué)生手中都有一個關(guān)于乒乓球知識的關(guān)鍵詞,傳到最后一位學(xué)生,要說出相應(yīng)的乒乓球知識內(nèi)容。最后一位同學(xué)可謂肩負(fù)重任,前面一一傳話的同學(xué)也注重相互配合,將消息順利傳遞下去。如教師設(shè)置的消息內(nèi)容為:左腳稍前、身體略向右轉(zhuǎn)、左手掌心托球,最后學(xué)生通過前面同學(xué)的消息傳遞,思考后得出答案,是乒乓球擊球前的“選位”準(zhǔn)備。通過“消息傳話筒”游戲設(shè)置,使學(xué)生在游戲參與中強(qiáng)化乒乓球相關(guān)動作要領(lǐng)學(xué)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)印象,為后續(xù)體育只是學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      (二)體育知識層面設(shè)置游戲活動,強(qiáng)化學(xué)生體育理論知識學(xué)習(xí)

      在體育課堂教學(xué)中,教師展開體育游戲活動,強(qiáng)化學(xué)生體育理論知識學(xué)習(xí),為學(xué)生體育綜合實踐能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。如小學(xué)體育教學(xué)中“運(yùn)動前后的飲食衛(wèi)生”的教學(xué)內(nèi)容,教師帶領(lǐng)學(xué)生展開運(yùn)動前、運(yùn)動后飲食衛(wèi)生及健康問題的游戲活動。教師課前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的體育運(yùn)動前后人飲食場景圖片,學(xué)生根據(jù)知識所學(xué)快速做出“Yes or No”的動作,如教師展現(xiàn)一人體育運(yùn)動前吃大量食物,之后參與劇烈運(yùn)動,再之后顯示一個大問號“?”。學(xué)生看到場景圖片后,迅速做出對或不對的動作,并走到同學(xué)前面,充實問號“?”內(nèi)容:運(yùn)動前吃大量食物會造成身體負(fù)擔(dān),嚴(yán)重會導(dǎo)致胃消化不良、胃損傷等情況。正確做法是,運(yùn)動前適當(dāng)飲食,且消化一定時間后才可展開運(yùn)動。教師游戲設(shè)置中,注重引入案例聯(lián)系生活實際,引發(fā)學(xué)生思考。強(qiáng)化學(xué)生體育知識聯(lián)系生活實際的意識,從而發(fā)揮體育游戲積極作用,實現(xiàn)學(xué)生對體育知識的有效理解與掌握。

      (三)結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)開展豐富的游戲活動,強(qiáng)化學(xué)生體育實踐能力

      小學(xué)體育教學(xué)中,教師實施游戲教學(xué)應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置豐富的游戲活動,使學(xué)生在游戲活動參與中增強(qiáng)體育實踐能力。以“投擲”為例,與投擲相關(guān)的體育活動很多,在教授學(xué)生一定的投擲運(yùn)動技巧基礎(chǔ)上,開展關(guān)于投擲的游戲活動,目標(biāo)之一在于培養(yǎng)學(xué)生投資的準(zhǔn)確度,還能培養(yǎng)學(xué)生耐心、堅持不懈等可貴體育精神。如“套圈”游戲,教師課前準(zhǔn)備豐富的小物品,學(xué)生根據(jù)投擲所學(xué)進(jìn)行套圈游戲。學(xué)生在反復(fù)的套圈游戲參與中,會提高投擲準(zhǔn)確度。如果套到物品,那么物品就獎勵給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與套圈游戲的熱情,還能使學(xué)生在游戲中練好投擲這一體育運(yùn)動,達(dá)到以游戲滲透體育教育的重要目的。

      三、結(jié)語

      小學(xué)體育教學(xué)中,教師積極突破傳統(tǒng)教育思想的束縛,結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味、知識性的體育游戲活動,吸引學(xué)生積極參與其中,以游戲創(chuàng)設(shè)新型、高效體育課堂,促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]程亮亮.體育游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2019(010):123.

      [2]李海龍.體育游戲在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2020,590(08):162-163.

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