大學企業(yè)管理課程教學模式探究

肖曉琳

【摘要】在現(xiàn)在的大學企業(yè)管理課程，它是一門經(jīng)濟管理類型專業(yè)，目的是為了培養(yǎng)學生在管理應用能力為主的一門專業(yè)課程。在此同時它也是一門集中了管理學、數(shù)學、經(jīng)濟學、行為科學、社會學等眾多綜合性和實踐性很強的學科為一體，是應用型非常強的大學課程。而最新的高校教育課程標準則表示要改變大學傳統(tǒng)的授課方式，以往老套的“理論為主”型已經(jīng)不再適用于新時代的大學課堂。面對這個問題，我認為身為大學科任教師，應該從多個方面去變革課堂模式，不斷更新自己的教學思維與教學方式，為培養(yǎng)更多為社會有用的人才而努力。

【關鍵詞】企業(yè)管理;課程;變革;教學

引言

現(xiàn)如今，我們國家的市場經(jīng)濟體制的逐漸建立以及不斷的完善，教育部門為了進一步提升學生的知識水平，為了提高大學生的對市場經(jīng)濟意識和企業(yè)的管理方面的意識，許多的高等院校都陸續(xù)開辦了企業(yè)類型的管理課程，大多數(shù)都是專業(yè)課的形式提供給廣大的學生去學習。盡管企業(yè)管理課程所涉及的知識面非常的廣泛，而且課程本身大都與實際生活是聯(lián)系緊密的。

一、著眼于提升學生的觀察能力

我認為這學生在以后的社會之中作為公司企業(yè)的管理層面的人員，這就要求他們對任何形式的事物都是需要擁有尖銳的洞察能力，對于所面臨的事物都能做出較為全面且客觀的評價。因而我認為在企業(yè)當中的觀察力則是更加需要我們這個專業(yè)的學生們，他們在日常的學習生活之中經(jīng)常去鍛煉和培養(yǎng)的，我也知道敏銳的市場及前景的觀察力并非一時半會兒來完成的。現(xiàn)在許許多多的高校之所以會辦企業(yè)管理這門專業(yè)性質(zhì)的課程，學校的目的就是為了這個專業(yè)的學生樂意去更好的適應現(xiàn)在的企業(yè)管理工作的新方式。但是我們要知道在這其中要求管理人員對企業(yè)的各方面的各個部分都必須要學會保持一種敏銳的觀察力與執(zhí)行能力，也只有這樣我們的學生才能發(fā)現(xiàn)一些企業(yè)在運行中所有的不足之處。并在發(fā)現(xiàn)這個弊端之后及時去改正，避免造成企業(yè)的更大的損失。從其中我們不難而知，對于學生們的觀察力進行訓練，提高學生對周圍事物的觀察能力，是為了本專業(yè)的學生擁有更好的就業(yè)前景。在觀察時既要學會著眼于大局，還要能夠做到對細節(jié)的關注與思考，也只有這樣才能夠做好全面的管理與觀察工作。

二、理論聯(lián)系實際，增強本專業(yè)學生的實踐能力

企業(yè)管理這門課程是我們現(xiàn)如今的經(jīng)濟學院各個專業(yè)的專業(yè)學科基礎課程，與此同時，企業(yè)管理也是一門實踐性非常強的學科。充分地學會去運用理論聯(lián)系實際的方法，使我們專業(yè)的學生都把在上課學到的理論知識與社會實踐聯(lián)系起來，從而去形成自身的一種特殊能力。然而想要把所學的理論知識與方法能夠去靈活的運用于實踐之中，這對于還處在大學階段的學生來說無疑是非常困難的，用所學的理論與方法去解決實踐中的問題也是一個重難點。因而我們專業(yè)教師在上課中不僅僅要去注重學生實際能力的培養(yǎng)，除了這些有形的實踐性質(zhì)教學之外，我們重點去還要強調(diào)那些無形之中且靈活的社會性實踐。多多的鼓勵學生們參與社會上面的實踐，我認為尤其是學會借到周圍可能的各種形式參與到企業(yè)教學之中去，就比如，大學生們可以好好地利用好寒暑假，積極主動地參與到企業(yè)之中去實習，在平時課余時間大量的做兼職工作，但是在尋找工作的時候也要學會分辨好壞，不要還未出社會，就被社會鞭打得遍體鱗傷。打寒暑假學生零時工只是我們專業(yè)的學生在主動的加入許多形式的社會性實踐之一，特別關鍵的是，在學生進行社會性實踐的過程中，學生本身還要學會將日常上課學習到的知識與企業(yè)管理運作相結(jié)合。相對于較為傳統(tǒng)老套的實踐性教學活動，特別是許多文科類的專業(yè)學科，我們的教師們再上課教學過程之中基本上都是使用案例教學法。因而導致我們現(xiàn)在企業(yè)管理專業(yè)的學生習慣性的為了案例找案例編造案例，教師們也是習慣一個教學案例使用多年，不會想過要進行課程的教學變革與創(chuàng)新。但是教師們不知道的是，在現(xiàn)代這個競爭異常強烈的年代，伴隨著許許多多的企業(yè)進行一系列程度內(nèi)外部環(huán)境的多變與時代的不斷進步，學校里面的管理知識和技能是需要不斷的創(chuàng)新。一個企業(yè)要想長久去保持企業(yè)在競爭中的巨大優(yōu)勢，就必須通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)進行管理，大力整合與優(yōu)化企業(yè)的有限的資源為企業(yè)創(chuàng)造更多更好的價值。企業(yè)所發(fā)生的這些變革，正在促使我們企業(yè)管理的教師及學生教學相長，共創(chuàng)互助，以保證我們專業(yè)的學生們能夠一出校門就能服務于企業(yè)。

三、讓學生學會樹立目標，提前思考

教師們在企業(yè)管理專業(yè)的教學中，我發(fā)現(xiàn)大都會出現(xiàn)一個問題，那就是教師們對于案例型教學方面的應用的認識不夠明了，大都只是注重這個案例本身所具有的的答案的單一化。這種老套落伍的案例教學方法不僅不利于課程教學目標的完成，還限制了學生思考問題的能力。所以教師們應學會去改變自身的教學方法，始終堅持以引導學生的主動參與和積極思考的思維為上課時候的主線，更多地強調(diào)學生們的主體地位，充分認識到教師只是起到引導和輔助的作用，學習還是得靠學生的主動與自覺。大力提倡和鼓勵學生積極思考問題，踴躍的發(fā)言，善于提出自己與課程不同的觀點看法，從而有效的培養(yǎng)學生們各方面綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，我認為企業(yè)管理知識的學習，既是對這門課程理論形式知識的把握，同時又是對課程的實際應用能力的增強，這門課程的教學不是簡單的進行基礎理論學科的學習，更加重要的是學會去培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合、充分結(jié)合所學知識來解決實際問題以及實際應用的這種能力。所以高校的教師應該更加關注現(xiàn)在企業(yè)理論教學重要作用，進而不斷地改善老套的教學方法，進一步去推動企業(yè)管理教學事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李渠建.新編現(xiàn)代企業(yè)管理[M].北京：北京郵電大學出版社，2012.