中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革分析

施麗娟

【摘要】中職院校是人才培養(yǎng)的主要基地，財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)可以使學(xué)生在未來的工作崗位上做到學(xué)以致用。在21世紀(jì)發(fā)展的初期，會計的工作有了很大變動，由于很多中職院校校規(guī)過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)校對于實踐性教學(xué)不夠重視，中職學(xué)生所學(xué)到的實踐內(nèi)容無法落到實處。所以，擴大學(xué)生知識面，開闊眼界，讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)中職院校及社會。目前很多中職院校對于實踐教學(xué)的問題進(jìn)行改革，讓學(xué)生知識水平得到大大提升[1]?；诖?，對于中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革進(jìn)行分析，以下僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中職;財務(wù)會計專業(yè);實踐性教學(xué)

引言：隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，財務(wù)會計專業(yè)已經(jīng)是經(jīng)濟(jì)管理的重要部分。想要培養(yǎng)出適合社會的技術(shù)型人才，就必須要針對學(xué)生的問題，進(jìn)行逐一改善。目前，學(xué)校對于中職財務(wù)專業(yè)的教育觀進(jìn)行改變，增強對財務(wù)會計實踐性教學(xué)模式，其目的是為了讓中職院校注重培養(yǎng)財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生。使中職學(xué)生在院校所學(xué)的知識在社會中學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)及專業(yè)知識。

1.注重日常教學(xué)中對學(xué)生技能培養(yǎng)

目前，實踐性教學(xué)是中職教學(xué)的重要部分，伴隨著中職教育教學(xué)改革的不斷提升，在實踐教學(xué)方面逐漸加強，提升中職財務(wù)會計專業(yè)的實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是教育的主要目的。中職院校的財務(wù)會計專業(yè)，主要是培養(yǎng)企業(yè)單位從事會計事物管理工作的人員以及會計核算人員等工作。使學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位，可以更快的適應(yīng)工作崗位的需求。讓中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時具備一定的實際操作的能力。中職院校的課上教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握技能的同時形成專業(yè)實踐能力的主要渠道，要求中職院校的教師在教學(xué)會計理論知識的同時更加注重專業(yè)技能的訓(xùn)練教學(xué)，使理論與實踐的知識水平同時提升。在中職教學(xué)會計教學(xué)中，大部分流程以及技能操作都是需要學(xué)習(xí)的[2]。特別是很多中職院校的學(xué)生并未接觸過財務(wù)會計工作，對財務(wù)會計中的崗位、操作流程沒有認(rèn)知。對于剛從初中畢業(yè)的中職院校學(xué)生來說，有些學(xué)習(xí)中從未見過的專業(yè)術(shù)語以及一些財務(wù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的工作會感到陌生，無法理解以及接受。所以，中職院校的教師在講授理論知識的同時應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化多媒體的情境教學(xué)，提供相應(yīng)的圖片，通過中職院校教師講解以及和學(xué)生討論分析，把理論和實踐相互結(jié)合起來，把那些復(fù)雜的，難以理解的通過多媒體情境教學(xué)表現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計專業(yè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，同時還可以提高中職院校學(xué)生的積極性，并且讓中職院校學(xué)生在處理財會的實際能力得到提高，在就業(yè)前就了解財務(wù)會計工作中的具體業(yè)務(wù)并能妥善處理遇到的問題，為畢業(yè)后走上財務(wù)工作崗位打下奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建專業(yè)團(tuán)隊及構(gòu)造新的課堂教學(xué)理念

為了保證財務(wù)會計專業(yè)課程教學(xué)模式教學(xué)效果，必須創(chuàng)建一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊。創(chuàng)建優(yōu)秀教師團(tuán)隊的主要做法就是聘請優(yōu)秀專家進(jìn)行講座，中職院校教師出去學(xué)習(xí)。學(xué)校激勵財務(wù)會計專業(yè)的教師積極參加會計上崗證的考試，讓中職院校教師在參與學(xué)習(xí)中加強專業(yè)視野、提高文化知識水平。并讓財務(wù)會計的專業(yè)教師帶著自己的教學(xué)模式到企業(yè)學(xué)習(xí)，深入了解相關(guān)企業(yè)財務(wù)會計的工作內(nèi)容，增強財務(wù)會計專業(yè)技能的同時開展教學(xué)模式的探討。并讓企業(yè)財務(wù)會計工作人員進(jìn)入課堂，讓中職院校學(xué)生更加深入的了解財務(wù)會計專業(yè)，了解社會對財政會計專業(yè)的工作內(nèi)容以及需求。讓中職院校與當(dāng)?shù)刎攧?wù)會計事務(wù)所簽訂校企合作，成立財務(wù)會計建設(shè)委員會，并且定期邀請一些與學(xué)校合作企業(yè)的財務(wù)會計人員來學(xué)校進(jìn)行講座，拓展學(xué)生的眼界。將與學(xué)校合作的企業(yè)作為中職院校財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地，中職院校不僅可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才同時也可以幫助企業(yè)解決實際工作上遇到的問題，大大提高了公司效益。讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)提供一個真實的實踐環(huán)境，并提升中職院校教師的教學(xué)模式及實踐能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以院校教師的教為主要目的，讓中職院校的教師通過教材、講授的模式把教材內(nèi)容傳授給中職院校從學(xué)生。教學(xué)過程中都是以中職院校教師為中心，中職院校的學(xué)生都是被教師所引導(dǎo)，以老師為主，使學(xué)生的主觀性、自主性、不能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于教師講授教材上的內(nèi)容。這種教學(xué)模式長期以來會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生的依賴性，導(dǎo)致很多學(xué)生離開教師就不知道如何學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生的自我創(chuàng)新能力逐漸下降，無法得到良好的培養(yǎng)，使學(xué)生步入社會后無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。所以中職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)而又單一的教學(xué)理念[3]。讓教師和學(xué)生以互動的形式進(jìn)行研究分析，注重案例教學(xué)同時也可以聯(lián)系財務(wù)會計業(yè)界專業(yè)的人員進(jìn)行參與，邀請企業(yè)優(yōu)秀的財務(wù)總監(jiān)以及會計事務(wù)所的優(yōu)秀會計師進(jìn)行講座。這樣在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時又可以激發(fā)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中職院校學(xué)生的思維邏輯能力及解決問題的能力，提升中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：總的來說，全方位提高中職財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的綜合水平，是為了讓學(xué)生在步入社會就業(yè)競爭時取占先機，全方面下手，讓財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式等符合現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的崗位需求。對于中職院校財務(wù)會計專業(yè)的教育應(yīng)當(dāng)增強實踐性教學(xué)模式，提升中職院校學(xué)生的實踐能力。從根本出發(fā)，要求每個中職院校財務(wù)會計專業(yè)的教師結(jié)合中職院校的實際出發(fā)，使我們教育出來的每個中職院校學(xué)生具有很強的綜合素質(zhì)以及良好的實踐基礎(chǔ)能力。滿足社會對中職院校財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]武振巖.中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革簡述[J].中外企業(yè)家，2018（21）：158.

[2]隋金鳳.中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革初探[J].祖國，2018（09）：111-113.

[3]張光弘.中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（04）：126.