高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

裴冬梅

【摘要】伴隨著我國(guó)新課改的不斷深化，課堂教學(xué)模式成為改革關(guān)注的焦點(diǎn)。從外國(guó)傳入的合作學(xué)習(xí)模式在我國(guó)取得了卓有成效的進(jìn)展。而近些年來(lái)，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，成為高中歷史新課程改革的最大亮點(diǎn)，目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。怎么利用好合作學(xué)習(xí)的模式，將歷史核心素養(yǎng)貫徹落實(shí)，成為下文重點(diǎn)研究的課題。以下是筆者結(jié)合多年的高中歷史課堂教學(xué)提出的幾點(diǎn)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中歷史;課堂教學(xué)

一、培養(yǎng)高中生歷史核心素養(yǎng)的意義

1、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五大方面。其中高中生學(xué)習(xí)歷史的前提條件為時(shí)空觀念，時(shí)空觀念也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方式;史料實(shí)證就是保障收集的歷史資料真實(shí)可靠，從而可以更好的對(duì)歷史事件進(jìn)行還原，另外史料實(shí)證在一定程度上可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是提高論證能力的關(guān)鍵;歷史解釋是對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究、分析、評(píng)價(jià);家國(guó)情懷指的是高中生在歷史知識(shí)研究過程中所收獲的價(jià)值取向，其中包括歷史的發(fā)展規(guī)律、思想理念和文化等內(nèi)容，使學(xué)生可以從中讀取更多的深層含義，促進(jìn)學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，從而使得學(xué)生全面發(fā)展。

2、核心素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的重要作用

促進(jìn)高中生的全面發(fā)展是核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，將核心素養(yǎng)融入高中歷史教學(xué)過程中，可以打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力。將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)融入高中歷史教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)內(nèi)容，而且還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科育人的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，高中歷史教學(xué)中融入歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)提升高中生綜合素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的推動(dòng)作用。另外，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)融入高中歷史教學(xué)中，還可以促進(jìn)高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新改革。

3、高中生應(yīng)具有的歷史學(xué)科素養(yǎng)

歷史學(xué)科在教育教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，可以促使學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史有詳細(xì)的了解，感受歷史英雄愛國(guó)情懷，古代勞動(dòng)人民智慧等，進(jìn)而促使自身素養(yǎng)的提升，為更好的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有利的條件。除此之外，學(xué)科素養(yǎng)絕大多數(shù)取決于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有扎實(shí)地學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)，才可以對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)了解和應(yīng)用，進(jìn)而在此過程中促使學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的提升，學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)途徑

1、圍繞核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)理念

以往的教學(xué)理念深深影響歷史課堂教學(xué)，教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，并以高考為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，課堂毫無(wú)活力，學(xué)生苦不堪言，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說學(xué)生的主動(dòng)性了。教師必須要緊緊圍繞核心素養(yǎng)下的高中歷史教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)理念，以更好地適應(yīng)新課改下的教學(xué)需求。一方面，革新知識(shí)教育方式，關(guān)注素養(yǎng)教育思想，不僅要關(guān)注歷史基礎(chǔ)知識(shí)教育，還要在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力、思維品質(zhì)、人格情懷等;另一方面，還要在具體的教學(xué)中，關(guān)注差異性、接受能力與探究能力，轉(zhuǎn)變師生角色，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與構(gòu)建還給學(xué)生，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

2、立足核心素養(yǎng)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在高中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)尤為重要，是歷史課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定了課堂教學(xué)的科學(xué)、有效性。鑒于傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師基本上是在自身的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱、高考的導(dǎo)向下，以成績(jī)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。但是這一教學(xué)目標(biāo)存在明顯的片面性、不科學(xué)性，嚴(yán)重制約了高中歷史課堂教學(xué)效果。在核心素養(yǎng)背景下，教師必須要立足于核心素養(yǎng)下高中歷史的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化、科學(xué)設(shè)計(jì)，以保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)化、有效性。例如，在設(shè)定“戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)調(diào)整”教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師就圍繞“歷史核心素養(yǎng)”的要求，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：經(jīng)濟(jì)調(diào)整的原因、對(duì)資本主義和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)行對(duì)比。在這一教學(xué)目標(biāo)下，不僅實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教學(xué)，也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生在分析中，樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀念，并形成強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。

3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系發(fā)展看待歷史，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物史觀

在核心素養(yǎng)背景下，教師在歷史課堂教學(xué)的過程中，必須要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一定的唯物史觀，進(jìn)而對(duì)歷史進(jìn)行客觀的、正確的認(rèn)識(shí)。鑒于此，教師在開展歷史教學(xué)的時(shí)候，就可以某一歷史事件為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系和發(fā)展的角度對(duì)其進(jìn)行分析，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行有效地把握。例如，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的沖擊以及影響”教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的時(shí)候，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)清政府失敗的原因進(jìn)行分析，并從聯(lián)系的角度上，對(duì)當(dāng)時(shí)清政府的科技、軍事、經(jīng)濟(jì)、政治等因素進(jìn)行分析，并與西方資本主義之間形成了鮮明的對(duì)比。在此基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此時(shí)西方資本主義國(guó)家已經(jīng)完成了工業(yè)革命的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是歷史的必然現(xiàn)象，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，逐漸形成一定的唯物史觀。

結(jié)束語(yǔ)

哲人說過：“以銅為鑒，可以正衣冠，以古為鑒，可以知興替，以人為鑒，可以明得失?！弊鳛橹袊?guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的一名歷史教師，應(yīng)該貫徹“立德樹人”的使命，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的核心素養(yǎng)。習(xí)近平總書記說過：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?！蔽覀儜?yīng)該牢記總書記的重托，將“中國(guó)夢(mèng)”的理念和核心素養(yǎng)貫徹到歷史課堂教學(xué)中，努力打造一堂培根鑄魂的精品歷史課，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦！

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