如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

陳秋平

【摘要】教學(xué)活動(dòng)不僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳遞與回應(yīng)中，同時(shí)也體現(xiàn)在教師與學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程內(nèi)產(chǎn)生的情感共鳴中。初中是學(xué)生人生價(jià)值觀念形成的重要階段，而語(yǔ)文科目中的文學(xué)色彩能夠最大可能的影響學(xué)生的思想與言行，而學(xué)生在不斷成長(zhǎng)中形成的情感觀念也會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果。所以，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，一定要密切關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題與情感訴求。讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中悟出人生的哲理，利用語(yǔ)言的魅力來(lái)感化自己。在激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)德育觀念，不斷健全人格素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;德育觀念;策略

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育目的，初中語(yǔ)文教師要合理利用課內(nèi)外資源，深入挖掘德育素材，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，通過(guò)多種途徑，在積累知識(shí)與培養(yǎng)能力的同時(shí)，完成潛移默化的德育滲透。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

初中語(yǔ)文大多都是與自己祖國(guó)有關(guān)的教育，傳承中華千年優(yōu)秀的文化，蘊(yùn)含豐富的底蘊(yùn)。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育滲透，老師要根據(jù)學(xué)生的性格特征、實(shí)際的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等，結(jié)合課程內(nèi)容，制定出一套適合學(xué)生的完整的、科學(xué)的、合理的教學(xué)計(jì)劃，確定德育教育的滲透目標(biāo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和德育教育充分融合，以此來(lái)增加滲透德育教育的實(shí)際效果。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，老師采取多樣化的教學(xué)方式，多和學(xué)生進(jìn)行思想方面的交流，充分激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探究的興趣，提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，這樣有利于德育教育的滲透。

例如，進(jìn)行語(yǔ)文七年級(jí)“黃河頌”教學(xué)時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分體會(huì)歌詞里那種大無(wú)畏的英雄氣概，在字里行間感受詩(shī)人那濃厚的愛國(guó)主義情操，體會(huì)黃河歷史的悠久以及氣勢(shì)磅礴的驚人力量，深層次理解母親河所蘊(yùn)含的偉大而堅(jiān)強(qiáng)的中華民族精神。老師要讓學(xué)生帶有感情的朗讀這個(gè)第二樂章，讓他們進(jìn)入詩(shī)人光未然充滿強(qiáng)烈的愛國(guó)情感與民族精神的內(nèi)心世界，感同身受，點(diǎn)燃學(xué)生心中的愛國(guó)主義情感。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)老師能對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育，用黃河之頌來(lái)謳歌偉大的中華民族，樹立學(xué)生身為中國(guó)人的自信心以及民族的自豪感，激勵(lì)他們要像我們的母親河那樣，以奔涌向前，不可阻擋的氣勢(shì)去開拓未來(lái)，為實(shí)現(xiàn)民族振興，不畏艱難，砥礪前行，實(shí)現(xiàn)報(bào)效國(guó)家的夢(mèng)想。

二、設(shè)立教學(xué)情境

在初中語(yǔ)文課堂上進(jìn)行德育的滲透教育，老師要從根本上改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的課堂。所以老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂建立具體的情境，讓學(xué)生置身于其中，促進(jìn)他們以極大的熱情投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，得到更多知識(shí)和領(lǐng)悟。此外，老師也可以采取一些藝術(shù)的方式來(lái)展示文章里的情境，讓學(xué)生得到直觀、形象的直接感受，促進(jìn)感情上的共鳴，在無(wú)形之中實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的感情達(dá)成一致，進(jìn)而促進(jìn)德育教育和語(yǔ)文教學(xué)的統(tǒng)一。

例如，進(jìn)行語(yǔ)文七年級(jí)“鄧稼先”教學(xué)時(shí)，老師在課堂上運(yùn)用多媒體先播放甲午海戰(zhàn)中國(guó)艦船冒煙的圖片、旅順口大屠殺白骨累累的圖片、還有圓明園被毀殘?jiān)珨啾诘膱D片，向?qū)W生介紹舊中國(guó)所遭受的屈辱，告訴學(xué)生落后和貧窮就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生同仇敵愾的愛國(guó)情懷。隨后播放中國(guó)研制原子彈成功的相關(guān)視頻，提振學(xué)生士氣，振奮民族精神，然后告知學(xué)生這些強(qiáng)國(guó)的武器是一位愛國(guó)的科學(xué)家研制出來(lái)的，接著播放鄧稼先的圖片資料，結(jié)合課文介紹鄧稼先的事跡。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解鄧稼先為中國(guó)的國(guó)防事業(yè)樹立一座不朽的豐碑，為其事跡感動(dòng)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。這既是一堂語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的課，也是一堂進(jìn)行愛國(guó)主義教育的課，讓學(xué)生理解“翻身靠共產(chǎn)黨，幸福不忘毛主席，致富不忘鄧小平，強(qiáng)國(guó)都靠鄧稼先”中所包含的意義。

三、延伸與拓展課外閱讀

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育，不要僅限于語(yǔ)文教材本身，老師要增加德育教育的內(nèi)容，延伸及拓展學(xué)生的視野，推薦一些課外的讀物，對(duì)他們的道德情操進(jìn)行培養(yǎng)。所以老師要根據(jù)學(xué)生興趣愛好、閱讀能力等情況，向他們推薦合理的、適合的課堂讀物，增加學(xué)生的知識(shí)積累，拓展他們的視野，培養(yǎng)自主的閱讀能力。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過(guò)閱讀收獲知識(shí)，受到德育方面的熏陶，讓他們的思想和境界得到升華，純潔其心靈，通過(guò)讀物作品的熏陶樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，進(jìn)行語(yǔ)文七年級(jí)名著“朝花夕拾”導(dǎo)讀時(shí)，對(duì)于這部充滿生活情趣的名著，老師要讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受少年時(shí)代的有趣的生活場(chǎng)景，豐富人生的閱歷與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)世故人情有進(jìn)一步的洞察，讓他們了解上個(gè)世紀(jì)初的社會(huì)和那時(shí)的中國(guó)民眾真實(shí)的生活狀態(tài)。老師讓學(xué)生通過(guò)閱讀名著，感受魯迅先生深深的愛國(guó)情感以及他們不懈地追求真理的探求精神，讓學(xué)生能做到觀照社會(huì)、人生、自我，提升他們的思想覺悟。

四、小組合作進(jìn)行探究

新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文老師要遵照新課改提出的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓他們始終在課堂上處于主體的位置。老師可以通過(guò)開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)去探求課程文章中的精神和品質(zhì)，使得他們從中領(lǐng)悟到文章里要展示的主題思想。小組合作的方式，讓學(xué)生通過(guò)交流探討擦出思想的火花，形成了與語(yǔ)文知識(shí)的互補(bǔ)，在無(wú)形之中接受了德育知識(shí)的洗禮，培養(yǎng)了他們的思想理念和道德品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)以上論述，德育滲透的策略與實(shí)踐在語(yǔ)文教學(xué)中可見一斑。語(yǔ)文教師要于無(wú)聲之處，完成對(duì)學(xué)生心靈的凈化和精神的洗禮，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從學(xué)生個(gè)體健康快樂成長(zhǎng)的視角，完善德育方式，喚醒知與行的內(nèi)省，塑造與培養(yǎng)品德，最終讓德育成為激發(fā)學(xué)生個(gè)體生命向往、追求美善生活的力量，成為引導(dǎo)和超越社會(huì)構(gòu)建的思想保障;進(jìn)而重塑理想信念，激發(fā)責(zé)任意識(shí)，糾正價(jià)值取向，使學(xué)生成為活生生的個(gè)體，具有生動(dòng)的思想、豐滿的靈魂、陽(yáng)光的心態(tài)和樂觀的性格，從而還教育以生態(tài)，給學(xué)生以卓越，奉民族以未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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