廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣金禧小學(xué) 吳海蓮

古人語：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”這充分說明了在學(xué)習(xí)過程中相互切磋、互相交流的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供充足的自主、合作學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化師生、生生之間的有效互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此背景下，小學(xué)語文要構(gòu)建高效課堂便可將小組合作科學(xué)合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效性。

一、借助小組合作，營造學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究表明，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的最大限度發(fā)揮，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有積極作用。小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能參與其中，可為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是構(gòu)建高效課堂的重要保障。所以，小學(xué)語文教師可借助小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行探究，從而提高教學(xué)有效性。

例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇文章時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，“這篇課文寫的是西沙群島的美景，大家想不想去看看西沙群島的美景？”“想！”“現(xiàn)在老師給大家播放一段西沙群島的視頻，回家你們可以跟自己的爸爸媽媽講一講西沙群島的樣子，可以扮演導(dǎo)游的身份進(jìn)行生動(dòng)的講解，這樣沒準(zhǔn)就能打動(dòng)你們的爸爸媽媽，將來抽空帶你們?nèi)ノ魃橙簫u旅游呢！”看著學(xué)生激動(dòng)的表情，我讓學(xué)生以小組為單位，分別扮演導(dǎo)游的角色，給其他組員講解，以為回家給爸爸媽媽生動(dòng)地講解奠定基礎(chǔ)。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生情緒高漲，非常認(rèn)真地在做這件事情，其效果要比傳統(tǒng)的教學(xué)更能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、精心設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)合作探究

要想通過合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效語文課堂，就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂問題，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探究語文知識(shí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，借助巧妙的問題來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)進(jìn)行合作探究、主動(dòng)交流，從而解決問題，提高學(xué)習(xí)水平。

例如，在教學(xué)《金色的草地》這篇課文時(shí)，筆者就圍繞教學(xué)內(nèi)容由淺及深地設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓組員之間進(jìn)行交流和討論。如：“草地為什么是金色的？各小組商量一下用什么方法可以對(duì)文章內(nèi)容有大致了解？一邊討論一邊想這篇課文寫了什么？”在問題逐層深入的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，并與組員進(jìn)行討論，在多人思維的碰撞下，不僅加深了學(xué)生自己的理解，還幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解了文章的內(nèi)涵，從而體會(huì)到文章所表達(dá)的思想情感。所以，小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注重課堂問題的設(shè)計(jì)，以合理的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提升。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，增加合作學(xué)習(xí)效率

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心、提高課堂學(xué)習(xí)效率有積極作用。在小組合作學(xué)習(xí)下的語文課堂上，教師可充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)的作用引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在小組合作學(xué)習(xí)中要有集體意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人切磋觀點(diǎn)，交流經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能促進(jìn)所有成員共同進(jìn)步，才能提高合作學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)之后，讓各小組分享討論結(jié)果，教師要根據(jù)各小組的觀點(diǎn)給予客觀、合理的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己小組學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)其表現(xiàn)突出的地方也要采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提供有力保障。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種行之有效的教學(xué)模式，不僅能給學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還能促進(jìn)學(xué)生相互交流，提高學(xué)生解決問題的能力，對(duì)構(gòu)建高效語文課堂有著至關(guān)重要的作用。所以，小學(xué)語文教師要在具體的教學(xué)過程中合理引入小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。