2021年3期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
智慧閱讀
- 小學(xué)繪本閱讀有效指導(dǎo)的策略
- 小學(xué)低年級語文如何培養(yǎng)孩子閱讀思維
- 強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀，提升小學(xué)生閱讀能力
- 揚批注之帆，走深化閱讀之路
- 小學(xué)生課外閱讀策略初探
- 優(yōu)化語文閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生批判思維
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)
- 如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
- 低年級閱讀培養(yǎng)四部曲
- 淺析農(nóng)村小學(xué)群文閱讀的實施策略
- 談群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
課堂建設(shè)
- 讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)語文課堂
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運用
- 基于小學(xué)語文課堂教學(xué)的教師領(lǐng)導(dǎo)力及提升策略研究
- 將繪畫引入小學(xué)語文課堂
- 趣味教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量
- 小組合作構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的研究
- 轉(zhuǎn)變觀念，深度反思，打造高效語文課堂
- 小學(xué)教師課堂使用肢體語言的探究
- 提高小學(xué)語文課堂提問有效性對策
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)策略
- 把握教材特點 創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法
- 如何構(gòu)建小學(xué)語文良好課堂氛圍
寫法導(dǎo)引
- 靈活運用思維導(dǎo)圖，提高語文寫作教學(xué)效率
- 由“仿寫”至“創(chuàng)新”——談小學(xué)語文寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新
- “童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計
- 小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合的途徑
- 如何有效指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文寫作詞語積累
- 實現(xiàn)個性化寫作，讓小學(xué)生愛上寫作
- 小學(xué)語文高年級話題作文寫作技巧指導(dǎo)
- 利用思維導(dǎo)圖提高寫作能力
- 關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，提升語文寫作能力
- 例談小學(xué)語文寫作教學(xué)中修辭手法的應(yīng)用
- 加強(qiáng)語文習(xí)作仿寫，提升語文寫作能力
- 用心觀察，以實作文——試析小學(xué)語文中高年級寫作指導(dǎo)
- 探究小學(xué)語文閱讀寫作培養(yǎng)策略
- 多讀書是提高語文寫作的有效途徑
- 這一次我成長了
- 可愛的小刺猬
教學(xué)透視
- 如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 三個角度讀古文實現(xiàn)教學(xué)有效性
- 信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略
- 關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)的探討
- 小學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)閱讀與作文教學(xué)的融合
- 新課程下的小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練
- 談農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)指導(dǎo)方法
- 語文教學(xué)“讀”占鰲頭
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力
- 優(yōu)化作文教學(xué)，促進(jìn)美文寫作
- 小學(xué)語文古詩詞吟誦教學(xué)的方法
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化對策
- 慢思考——讓語文教學(xué)向思維更深處漫溯
經(jīng)驗交流
- 立足學(xué)情視角，促進(jìn)深度閱讀——以《童年》為例談?wù)緯喿x教學(xué)
- 運用專題小練筆提高高年級學(xué)生寫景作文的水平
- “以讀促寫”理念下單元習(xí)作教學(xué)“三原則”
- 多策略引導(dǎo) 落實低段寫話要求
- 自主閱讀，讓學(xué)生愛上語文
- 細(xì)節(jié)描寫：需要精雕細(xì)琢的工匠精神
- 小學(xué)習(xí)作教學(xué)基于細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)策略
- 積累豐富語言，流露真摯情感
- 小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)研究
- 給學(xué)生的發(fā)展留片生長的空間
- 聚焦批注，讓語言與思維共生長
- 提高小學(xué)語文寫作能力策略探究
- 深度學(xué)習(xí)理念下學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建策略
教育擷英
- 小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)化設(shè)計策略
- 談提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效方法
- 小學(xué)作文教學(xué)中的生本教育分析
- 踐行“少教多學(xué)”理念，提升小學(xué)語文教學(xué)效率
- 提升小學(xué)中高年級作文課堂效率的策略
- 小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
- 自主自學(xué)引路，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性
- 賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義
- 守住語文課應(yīng)有的“味道”
- 小學(xué)語文作文創(chuàng)新教學(xué)的有效策略探究
- 小學(xué)語文作文互動情景教學(xué)對策
- 透過文眼，深刻解讀文本
- 如何做好小學(xué)語文創(chuàng)新教育
- 讓想象生輝，讓寫話精彩
- 基于農(nóng)村生活，積累習(xí)作素材
- 從活動的開發(fā)走向表達(dá)的自由——基于教材的兒童活動作文的設(shè)計
- 新思路，打開習(xí)作之光——習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗談
- 城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生養(yǎng)成教育的實踐探索
- 培智學(xué)校生活語文課堂情境教學(xué)方法