山東省東營(yíng)市利津縣鹽窩鎮(zhèn)北嶺中學(xué) 張麗娜

寫(xiě)作一直都是小學(xué)語(yǔ)文課程中的重要活動(dòng)，也是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力的關(guān)鍵所在，但是“千篇一律”“空洞無(wú)物”“缺乏新意”“生搬硬套”等寫(xiě)作問(wèn)題卻也嚴(yán)重阻礙著小學(xué)生寫(xiě)作能力的形成與發(fā)展，無(wú)法讓學(xué)生積累有效寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，更加無(wú)法讓小學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要解放學(xué)生，組織個(gè)性化寫(xiě)作輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生積累有效寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，使其真正愛(ài)上寫(xiě)作，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

一、組材積累要個(gè)性化

組材是開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)的第一步，小學(xué)生也應(yīng)該圍繞寫(xiě)作主題積累豐富的語(yǔ)言材料，否則也很難順利、有效地寫(xiě)作文。實(shí)際上，許多小學(xué)生所寫(xiě)的作文內(nèi)容詞匯單一、語(yǔ)言句式單調(diào)，都是因?yàn)樗夭姆e累不充足造成的，而且每個(gè)小學(xué)生的寫(xiě)作意圖不同，所以應(yīng)該從不同角度積累語(yǔ)言材料，要鼓勵(lì)學(xué)生自主積累寫(xiě)作素材，在組材時(shí)要體現(xiàn)出個(gè)性化創(chuàng)作理念。

如在《習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)》一課教學(xué)中，小學(xué)生就要想象二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)變成什么樣子，而每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作方向不同，所以在閱讀寫(xiě)作素材時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該閱讀不同題材的文本。因此，我就詳細(xì)了解了本班學(xué)生的寫(xiě)作需求，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生想要從科技角度描寫(xiě)家鄉(xiāng)變化，有的學(xué)生則想要從文化相融角度描寫(xiě)家鄉(xiāng)變化，有的學(xué)生則想要從交通、建筑物等角度描寫(xiě)家鄉(xiāng)變化……對(duì)此，我就幫助學(xué)生搜集了不同主題的文本資源，讓學(xué)生閱讀同齡人所寫(xiě)的家鄉(xiāng)變化情況，據(jù)此啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主寫(xiě)作。

二、構(gòu)思創(chuàng)作要個(gè)性化

構(gòu)思，即建構(gòu)思路、確定寫(xiě)作方向與寫(xiě)作重點(diǎn)，是小學(xué)生在腦海中“打草稿”，確定作文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)方式的重要思考環(huán)節(jié)，也關(guān)系著學(xué)生作文的具體內(nèi)容。在過(guò)去，小學(xué)生經(jīng)常為了拔高作文立意虛構(gòu)一些情節(jié)，即便看似抒發(fā)了高尚情感，實(shí)則卻是空洞無(wú)物，難以讓人產(chǎn)生共情。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師則要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的真實(shí)感受、真實(shí)經(jīng)歷構(gòu)思作文，使其學(xué)會(huì)真實(shí)表達(dá)，讓學(xué)生做到真情流露，以便順利引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)作。

在《習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)》一課教學(xué)中，由于前期的素材積累活動(dòng)是以學(xué)生的個(gè)性化需求為主的，所以我也鼓勵(lì)本班學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，但是為了發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維，使其產(chǎn)生更多的寫(xiě)作靈感，我就鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)下作文大綱，還要據(jù)此闡述自己的寫(xiě)作思路。比如，有的學(xué)生非常喜歡智能科技，認(rèn)為未來(lái)的家鄉(xiāng)一定會(huì)出現(xiàn)許多智能科技成果，所以想要描寫(xiě)各類機(jī)器人走進(jìn)家鄉(xiāng)的過(guò)程；有的學(xué)生則認(rèn)為二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)變得更加美麗，所以想要從文化生活、交通等方面描寫(xiě)家鄉(xiāng)變化；還有的學(xué)生則暢想二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)變得越來(lái)越便利，所以認(rèn)為二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)在各個(gè)街道設(shè)置一些智能化的服務(wù)點(diǎn)，并據(jù)此表達(dá)了自己的寫(xiě)作思路；還有的學(xué)生則從環(huán)保角度暢想了未來(lái)的家鄉(xiāng)變化情況……

三、書(shū)面表達(dá)要個(gè)性化

當(dāng)組材、構(gòu)思活動(dòng)結(jié)束之后，小學(xué)語(yǔ)文教師便要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的個(gè)性化寫(xiě)作思路完成書(shū)面創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生自主表達(dá)，使其在作文中展現(xiàn)出個(gè)人風(fēng)格，讓學(xué)生順利積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師也要制訂彈性的寫(xiě)作周期，以免讓學(xué)生產(chǎn)生繁重的心理壓力，反而不利于學(xué)生自主寫(xiě)作。

在《習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)》一課教學(xué)中，由于學(xué)生在構(gòu)思表達(dá)活動(dòng)中闡述了自己的寫(xiě)作思路，所以我就讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作文，使其及時(shí)展現(xiàn)自己的書(shū)面表達(dá)能力，也希望學(xué)生能夠順利完成書(shū)面創(chuàng)作任務(wù)。在此過(guò)程中，我會(huì)充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生享受創(chuàng)作自由，如果學(xué)生無(wú)法在固定的作文課上完成寫(xiě)作任務(wù)，我也允許學(xué)生在課后獨(dú)立寫(xiě)作文，希望學(xué)生能夠輕松、自在、愉悅。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)€(gè)性化寫(xiě)作理念的目的，是要保護(hù)學(xué)生的積極寫(xiě)作心理，也要讓學(xué)生順利形成良好的寫(xiě)作能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)刻秉承著個(gè)性化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主組材、自主構(gòu)思、自主創(chuàng)作，使其逐步形成個(gè)性化的習(xí)作風(fēng)格，穩(wěn)步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。